小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:1。学习本课的5个新单词和短语。会用常用词。能正确理解句子的意思和课文的内容。了解鸭和鸡的不同特点。教育学生团结友爱，互相帮助。
2、能正确说出第三段的主要意思。
3.你可以用“在一起”和“很快”来造句。
4.能够带着表情流畅地阅读课文。会默写文字。
教学重点:
正确理解句子的意思和课文的内容。
教学难点:
用“在一起”和“快”造句。
教具准备:
放大文字和挂图。
教学时间:
4个课时
教学过程:
第一类
一、导入新课，揭示话题。
公鸡和小鸭
第二，引导学生看图，第一遍读课文，学习新单词。
1，展示图片，引导学生看图:
画上画的是什么？他们在做什么？
在说出了名字，谈了图片的含义后，老师总结:第一张图是公鸡找虫子给小鸭吃，第二张图是小鸭救了公鸡上岸。
2.学生阅读课文，勾勒出他们不认识的单词。
3、提出新词:
姓、名、姓、名
叫，淹死，死，偷，杀。
4.教新单词。
5.再读一遍课文，把不懂的单词略述出来。
6.联系课文，帮助学生理解单词的意思。
呼:呼的意思；
溺水:结合课文讲解；
偷偷:用课文内容解释；
求助:对照“溺水”解释一下意思。
第三，巩固练习。
1.读单词，写单词，说出意思。
2.读课文，谈论课文内容。
第四，作业。
1，抄字。
2.通读课文。
第二节课
第一，复习检查。
1.看(听)并写单词:
溺水，呼救，偷偷摸摸
2.说出单词的名称。
仔细阅读课文，理解课文内容。
1，看第一段。
(1)按名字读。
(2)说说那个地方和人。
地点:草堆里的人:公鸡和鸭子。
(3)为什么小公鸡能找到很多虫子？小鸭子怎么样？公鸡看到了什么？为什么它发现虫子就给小鸭子吃？
(4)第一段主要讲什么？在第一段中，公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)
2.读第二段。
(1)自由阅读第二段。
(2)思考:他们是从哪里来的？小鸭子说了什么？公鸡说了什么？小鸭子说了什么？读小鸭的话。但是公鸡听小鸭子的话了吗？它是如何制作的？
(3)阅读不同角色的小鸭子和公鸡的对话。
(4)说出第二段的主要意思。
第二段，小鸭子告诉公鸡不要在河里抓鱼，公鸡偷偷跟着他顺流而下。
第三，巩固练习。
1，引导阅读第一段和第二段。
2.说说这两段自然的意思。
第四，作业。
大声朗读一两段。
第三类
第一，复习检查。
1，看第一段和第二段。
2.告诉我这两段的意思。
第二，读第三段。
1，一起看第三段。
2.这一段有多少单词？理解每个句子的意思。
3、思考:
(1)小鸭子在水里抓鱼的时候突然听到了什么？
鸭子听到公鸡的呼救声。)
(2)是怎么做到的？
迅速游到公鸡身边，让公鸡爬到自己背上，游到岸边，把公鸡送上岸。)
(3)公鸡说什么？
4.谈谈这自然段的主要意思。
(第三段讲小鸭子救公鸡。)
5、一起读。
第三，总结全文。
1，朗读课文。
2.告诉我小公鸡和小鸭子是如何互相帮助的。
公鸡嘴尖，不会游泳；这只小鸭子有一张扁嘴，会游泳。
小鸭子抓不到虫子，急得大叫。公鸡发现了虫子，并把它们喂给了小鸭子。小鸭听到公鸡在河里呼救，赶紧游过去，让公鸡爬到自己背上，救上岸。
3.教育学生要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱，互相帮助。
第四，作业。
1，朗读课文。
2.背诵和记忆课文。
第四节课
第一，复习检查。
1，背课文。
2.把课文背下来。
第二，课后做练习。
1，问题2:
(1)看第三段。
(2)第三段的单词是什么？
(3)说说每句话的主要意思。
(4)这一段主要讲什么？
2.问题3:
(1)显示标题:
(1)公鸡的嘴()，会()，不会()。
(2)小鸭子的嘴()能()但不能()。
(2)让学生根据课文填空。
(3)总结。
3.问题4:
(1)阅读以下句子:
公鸡和小鸭一起去玩。
小鸭子快速游向公鸡。
(2)谈词义。
(3)让学生用点字说句子。
(4)把你说的句子写下来。
4.问题5:
(1)读下面这段话。
小鸭子听到公鸡在呼救。小鸭子让公鸡坐在他的背上，游向岸边。它迅速游向公鸡。
找出这篇文章中的错误。(句序不对)
(3)让学生重新整理。
(4)一起读排列好的句子。
第三，作业。
偏激
教学目标1，学13个生词，1个偏旁部首，能写7个生词。
2.通过大声朗读和比较，联系上下文，理解“吃得开心，偷偷，吃得快”等词语的含义，认识到加词描述动作情态，使句子更加生动。
3.读课文正确流利，读“不”的变调正确；通过角色体验阅读公鸡和小鸭的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受朋友间互相帮助的美好感受。
教学重点
1，识字，写字。
2.阅读小公鸡和小鸭子之间的对话。
教学困难
1，注意“不”的变调；
2.对“偷偷”和“迅速”这两个词的用法有了初步的了解。
教学准备:
1，(1)文字阅读动画。
(2)关于鸡和小鸭的知识。
(3)教学辅助课件。(老师)
2.懂鸡和小鸭。(学生)
教学计划:两个课时。
第一类
教学目标:
1，用不同的方法学习生词，认识提香，写出“叶、贺、狄”四个字。
2.能够借助拼音正确流利地朗读课文，正确读出“不”字的变调；好好读第二段，感受朋友间的友情。
3、联系上下文，理解“在一起，吃得开心，哭了”等词语的含义并积累。
教学准备:生词卡，小鸭子和公鸡。多媒体课件的设计。
教学过程:
一，引入谜语，激发兴趣
1，对话导入:小朋友，今天我给你们带来了两个谜语，请认真听:
谜语一:尖尖的嘴巴，头顶红色的皇冠，脚像竹叶，叽叽喳喳。(猜一个小动物)
谜语二:嘴像小铲子，脚像小扇子。走来走去不是装腔作势。(猜一个小动物)
说说为什么知道是小公鸡(或者小鸭子)。放上图片，问:他们有什么不同？他们看起来不一样。嘴:公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。脚:公鸡脚趾是分开的，小鸭子是用蹼趾连接的。)长得不一样，所以生活习惯也不一样。公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2.今天我们要学习小公鸡和小鸭子的故事。
3.一起看题目。题目中的“他”是什么意思？(“和”是指公鸡和小鸭之间发生的事情。)那么，公鸡和小鸭之间发生了什么故事呢？
第二，自己读课文，学习新单词。
两个小伙伴一起玩的时候发生了什么？请你们自己读课文。
1，学生自主阅读课文，课件展示合作学习目标:
(1)同桌把生词拼在一起2遍，说说怎么记。
(2)盖拼音，同桌认生词，小老师教他们认字。
(3)检查组内生词的拼写。
(4)四人一组读课文。
2.课文中有多少自然段落？请分组朗读课文。核对课文内容，相应出示两张图片，并写在黑板上互帮互助。
3.检查生词的反馈。
(1)词源识字法，展示“体”字的象形演变，
-身体
“死亡”一词的认知演变
死亡
(2)谜语:街上所有的土堆都被拉走(线)
(3)一加一:抓河信
(4)变化:快挡很-带减-呼。
(5)计数:直
(6)比较:突然——突然忽略冷、热、快、慢。
匆匆，匆匆，匆匆
(7)演一出戏:接住喊，然后站直。
生词熟悉吗？让我们开火车读新单词。分两轮读单词，选择三组读单词。
4.提示“不”字的发音。
búbúbú
抓不住，不信，不会(四声前读二)
bù
不，不好，不高(读四遍再休息)
随意读句子；
小鸭子抓不到虫子，就哭了。
不，不，你不能游泳，你会淹死的。
公鸡不相信，偷偷跟着小鸭下了水。
5、老师的谜语又来了，快动动脑子！
(课件)水变成池子，有人变成他，土变成土地，女人变成她。
指南写这三个字。
学生观察这三个单词在田字格的位置，并提出应该注意的地方。
老师在的黑板上写了“叶”字，边写边讲要领。
他出生在田字的格里，练习巡逻。选两条评论。
老师在的黑板上写了“和”和“地”两个字，边写边讲了写作的要点。生于田字格里，学生练习，老师巡视，选择复习，学习小组复习。
第三，图文结合，朗读课文。
1，老师范老师读1自然段，学生跟着读，指导学生读发音的“在一起”。你每天总是和谁一起玩？
2.指出第二自然段。
(1)我们来看看小公鸡和小鸭子是怎么一起玩的。请看图说出来。
(2)公鸡是怎么抓昆虫的？他抓了很多虫子。他感觉如何？(我很开心。)
(3)指导朗读，朗读“公鸡发现很多虫子，吃得很开心”这句话。我吃得很开心，写下了公鸡的快乐心情。能说类似的话吗？(课件补充:睡觉可以跳的很香。
运行)
(4)但是他的好朋友小鸭呢？开心，也看过“小鸭抓不到虫子，急哭”这句话，感受小鸭的心情。
(5)小鸭子看到它的时候说了什么，做了什么？根据情景，补充对话:
小鸭子:呜呜...
公鸡:鸭哥，你怎么了？
小鸭子:我的嘴
公鸡:别哭，别哭，我
小鸭子:
(小鸭子吃了一只虫子)
公鸡:虫子好吃吗？
小鸭子:真的吗？
公鸡:那我
小鸭子:你真的是
(6)读完这篇文章，你明白了什么？你能和你的学习伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不行，你也要帮帮他！
四、总结:
这节课我们学了这么多，下节课我们会读下面这个故事。那么，你从这门课中学到了什么？说来听听。如果你的小伙伴还是不行，你知道该怎么办吗？