“漫画的启示”课堂实录
老师:大家都看过很多漫画。他们让你感觉如何？
生:人物突出，讽刺一些现象，很有意思。
老师:你是一个会看漫画的人。
生:幽默，风趣。
老师:看完之后，我们会微笑。
生:能启迪人。
老师:既然你这么懂漫画，那我考考你吧。谁能给这幅漫画配上精彩的文字？(展示“作业自拍”的漫画)
生:三心二意。
生:你看，今天又是我辛苦的一天。
老师:作者配了这篇课文，一起读。
生:不花心思的努力，都是敷衍。
老师:继续读。谁来配词？(展示“跨栏摔倒”的漫画)
生:差不多。
生:跌倒后站起来才是真正的胜利。
老师:作者是这样写的。一起读。
生:跌倒不算失败，但爬不起来。
老师:这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的启发。今天，我们将走进漫画的启蒙。
老师:仔细读一张图。图片上出现了什么？(动画显示“树”)
生:一棵小树。
老师:你怎么知道它是一棵“小树”？
生:因为它只有两个叉子和几片叶子。
老师:仔细观察。
老师:继续看。谁能澄清人和树的关系？(动画显示“人”)
生:一名男子正在给自己种下的树苗浇水。
老师:从这个细节我们能看出什么？(动画显示“扔在一边的铲子”)
生:这棵树是他刚种的。
老师:接下来他发现了什么？(动画显示“靠树而坐的人”)
生:一个人斜靠在自己的树苗下，好像在乘凉。
老师:我们通过联系图片上的事物来理解图片。接下来，请读图片上的单词。(显示文字)
生:你在干嘛？等着乘凉。
老师:谁能把这幅图完全弄清楚？
生:有一天，一个大叔刚种了一棵小树苗。他正要给树苗浇水，却发现一个戴着帽子和眼镜的男人靠在树苗上乘凉。
老师:现在，请拿出你的学习清单，写下你所看到的。写清楚，按照单词顺序。(填写研究表格)
老师:写得好的同学用微笑的眼神告诉老师。
老师:我们来欣赏一下吧。
生:有一天，一个大叔正准备给自家的小树浇水，却发现一个眼镜哥在树下乘凉。
老师:谁来评论？
生:语言简洁。
生:他管戴眼镜的人叫“眼镜哥”。
老师:这样写有什么好处？
生:让人感觉亲切幽默。
师:“眼镜哥”这个名字也可以帮助我们区分画中的人物。不要总说“一个人”和“另一个人”。太单调了。
老师:看漫画的时候，也要注意细节。画面中最值得注意的细节是人物之间的对话。谁来读？
健康1:你在干什么？
生2:等凉。
老师:你听到了什么感觉？
生:眼镜哥的休闲。
生:眼镜哥粗心懒。
生:眼镜哥自己不种树，也想在树下乘凉。
老师:这叫什么？
生:不劳而获。
老师:谁能用简单的一句话告诉你这幅图的灵感？
生:不努力，想白拿别人的成绩。
生:我不工作，但我想高枕无忧，好好享受。
生:等等，你不可能把小树变成参天大树。
老师:用一句话写出你的灵感。(填写研究表格)
老师:谁来分享一下？
生:不劳而获，则一事无成。
生:与其等着别人的劳动果实，不如自己种一棵树。
生:不劳而获不可取，劳动人民最可爱。
老师:当我们看这幅漫画时，我们可以想象。你想到了什么耳熟能详的寓言？
生:等兔子。
老师:它们有什么共同之处？
生:都想享受自己的成功，不劳而获。
老师:是的，当我们看着卡通片思考的时候，我们可以想到我们以前知道的故事。
老师:你再想想，你会觉得你的生活中有这样的人。你想过这样的事情吗？
生:我想起那些买彩票的人，总想着馅饼能从天上掉下来，一夜暴富。
生:想到那些平日不努力，考试想抄别人答案拿高分的人。
师:联系生活，当我们深入思考联想的时候，发现自己偶尔也会这样，比如我们不用大脑去等待答案，我们用衣服去够食物，我们把别人的功劳都揽在自己身上。
老师:现在，请在学习清单上写下与开悟相关的内容。谁被要求阅读它？
生:我能清楚地表达我的想法。
生:可以借助人物、故事等现象具体写。
生:尽量用幽默有趣的语言表达。
老师:大家都迫不及待地欣赏学生完成的作品。先欣赏第一部吧。
生:漫画里的眼镜哥，自己种一棵树，不仅可以乘凉，还能收获快乐。生活中也有这样的人。那些上课不努力，下课抄别人作业的人不就跟眼镜哥一样吗？不劳而获的人，只能收获空虚。
老师:谁评论？
生:他把自己的想法表达的很清楚，获得了两颗星。他还联系生活中的现象写灵感，又得了两颗星。他的故事足够幽默，所以我给了他五颗星。
老师:他的作品给你印象最深的是什么？
生:最后一句话给我留下了很深的印象。
生:他用了反问句，起到了强调的作用，具有讽刺意味。
老师:继续享受吧。
生:每个人的人生都是一片荒凉的土地，需要播下美好的种子，才能成为一道风景。而有些人总想跑到别人的地里去拔起几棵树。比如我以前做作业的时候，懒得算，懒得做。结果考试的时候脑子一片空白，一个数字都显示不出来。大家都一样。我希望我的未来是一道亮丽的风景线，不需要努力。这只是一个遥远的梦想。
老师:谁来评论？
生:最后一句话说明她看了什么。
老师:她也勇敢地讲了自己的例子。
老师:让我们再欣赏一个。
生:图中一个人在浇水，一个人在乘凉，真可笑。利用等待的时间来练习，不是吗？这也让我想起了我自己，要是我有知识的面包和一支能写答案的笔就好了。但现在，似乎不可能了。没有付出，就没有收获。等待买不到成功，只有努力。
老师:同学们，我们在写启蒙的时候，不仅有讽刺、批判、揭露，还有正面的引导。
老师:看这幅漫画。“前人栽树，后人乘凉。我们每个人都是很酷的人，但我们应该是种树人。”
老师:今天，我们读了一幅漫画。原来我们可以通过故事、人物、现象来写漫画的灵感。那么，谁能给这部漫画起个名字呢？
生:漫长的等待。
生:等凉。
生:高枕无忧，享受成功。
生:前者和后者。
生:植树者和酷人。
老师:原来我们可以这样看漫画，看细节，看暗示，看话题。
老师:如果我们看到别的漫画，怎么看呢？先观察，看看漫画画的是什么；再想想，借助漫画标题或文字提示，接触生活中的人或事，思考漫画的意义，获得人生启示。最后，写，落笔，写下自己的想法。
老师:用这种方法，我们可以写出许多漫画，我们可以用例子充分表达我们的想法。
老师:最后送你一句话，一起读。
生:漫画，微笑，发人深省，有启发性。
师:今天，我们感受到的是漫画的灵感。其实生活中很多人和事也能给我们灵感，我们在生活中也有望得到。