六年级美术卷“人性化漫画”两个教案。
蒂希
教学目标:
知识与技能:了解拟人化卡通形象的特点，掌握从原型到拟人化卡通形象的创作方法，从而创作出故事情节和形象兼备的生动的卡通作品。
过程和方法:通过欣赏分析、比较观察、自主探究等学习活动，通过拟人化的表现手法，创作出既有故事情节又有生动形象的动画作品。
情感态度和价值观:引导学生感受经典动画艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动画艺术的热爱，树立健全人格。
教学重点和难点:
教学重点:通过夸张、拟人的手法创造卡通形象。
教学难点:把握动画原型的特点，塑造和表现动画形象。
教学过程:
学生平时喜欢看动画片，用动画片来吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。引出题目，拟人化的动画形象。
新课教学:什么是卡通形象？动漫形象和真实形象有什么区别？引导学生从图片中观察，找出本节课的知识点，并加入不同的表情、肢体、服装和技巧。同时欣赏图片，看看生活中的日用品是如何拟人化的。多样化学生的思维能力，开阔视野。
艺术实践:通过欣赏和观察，用拟人的方法设计出一组卡通形象，并组合成一个有趣的故事。老师提供表达素材，学生可以选择参考。
展览评价:组织学生展示作品，讲述自己有趣的故事。提高学生的自主性，鼓励他们大胆发言。
偏激
教科书分析
一，教学内容和目标
1，通过拟人化卡通形象的表现，进一步提高学生运用夸张创作手法的能力，增强卡通形象的感染力，增加艺术作品的趣味性。
2.通过欣赏、设计等学习和实践活动，提高学生的观察能力和创造力。促进学生形成和发展健康的心理素质。
教学重点:通过夸张拟人的创作手法创作拟人化的动漫作品。
教学难点:卡通形象的塑造与表现。
教学准备:关于漫画的图片，关于创作过程的资料等。
教学过程
一、组织教学
第二，探索拟人化漫画的造型；
1，组织学生在各组内交流收集到的图片和实物。
2.研究文具或其他物品的形状和功能。
3.研究拟人化卡通形象的色彩。
4.老师和学生交换信息。
第三，引导学生爱护学习和生活用品。
小组交流信息，观看来自世界各地的各种文具等物品，引导学生产生关心他人的感情，建立爱护学校及生活用品的良好习惯。
第四，实践活动:
1.提示:我们所知道的一般学习生活用品和拟人化的卡通形象有什么区别？设计卡通文具等用品要注意什么？如何更巧妙的设计？
2.倡议:个人或团体为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化卡通文具或其他物品。
3.教师巡回指导
动词 （verb的缩写）评估作业
引导学生对作业进行点评，充分表达自己的意见。教育学生爱护文具，保护环境。
通过师生讨论，帮助学生掌握创造规律(多向思维、发散思维、逆向思维、联想等。).
借助各种媒体，展示卡通形象与学生日常用品外观特征的关系，拓宽学生思维。