如何在数学课堂中灵活运用信息技术

多媒体技术的引入使课堂教学发生了革命性的变化，视音频技术的科学整合可以创造更加逼真的教学环境、动静结合的教学画面和生动活泼的教学氛围。它可以把抽象的知识点变成生动的画面，把枯燥的情节描述变成音视频同步的精美场景，把冗长深奥的语言变成简洁的讲解，把一成不变的评价变成有趣的漫画讲解等等。，并通过愉快的音乐营造舒适的学习环境。多媒体技术在数学课堂中的灵活应用，一方面增加了课堂教学信息的发布，给学生更多的视觉和听觉震撼，拓展了学生。另一方面，促进学生对所学知识的全面理解和掌握，大大提高学习效率，减轻教与学的负担。

1.化静态为动态，突出知识的本质。

多媒体技术能更好地满足教材内容和教学需要，化静态为动态，化抽象为形象，使课堂永远充满生机和活力。它能抓住学生的注意力，有效激发学生探索新知识的兴趣。

比如在教《角度理解》的时候，我设计了适合学与教的多媒体课件:屏幕上一个亮点闪现，伴随着悦耳的提示音；然后用不同的颜色从这个亮点画出两条射线；最后，让线和点同时闪现，呈现出一个完整的图形，设计提示思考:你先看到了什么？什么从一个点引出？最终数字是多少？精彩的动画丰富了学生的感知，有效克服了教师空谈的局限，在闪烁和提示中让知识的精髓更有利于学生的领悟和理解；同时，提示和提问同步进行，促进了学生的集中学习，鼓励学生集中思考，使学生获得正确清晰的概念。

2.化抽象为具体，加速对知识的理解。

多媒体技术的优势在于它不仅能提供直观的图像和生动的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，还能随着图像的变化和优美的音乐诱发愉快的学习情绪。

比如在讲授“多少是一个数的几分之一”时，我精心设计了教学课件:首先，我把用文字表达的抽象的数量关系转化为线段图、图形或具体的苹果图等具体形象，并根据教学内容设置灵活的活动场景，给学生以强烈的视觉冲击；其次，“声”、“色”、“闪”、“动”等信息技术手段，旨在再次突出学习的重点和教学的重难点，激发学生的注意力，激发学生的思维，加速学生的思维，促使学生在最短的时间内获得最真实的感知，促进对问题本质的有效把握。把抽象的关系变成具体的，动态的物体场景代替了抽象的关系，促进了学生对学习的投入。

3.化陌生为熟悉，挖掘知识的根源。

课程改革的一个基本理念是学生是教学中的人。因此，倡导人文主义教育思想必须成为我们教学中的首要思维因素。面对一群活泼可爱的小学生，我们的目光不仅仅是教学任务和知识要求，更多的是贴近学生，走进他们的世界，创设教学情境，灵活嫁接到他们的生活经验中。让学生在熟悉的情境中感知数学知识的存在。但是，我们也清醒地认识到，小学生无经验或经验不足的存在，以及教学时间和空间的限制，使我们很难在我们的普通数学课堂上再现更多的实际问题情景。这些因素在一定程度上限制了学生的感知，干扰了学生应用知识解决实际问题。

多媒体技术的加入，可以很好地还原生活场景，创造丰富的生活场景，唤醒学生的体验，有效弥补这一不足。

比如在教《时间和分钟的理解》的时候，我先用课件展示一个学生一整天的生活场景，让学生在看图的同时提醒画面的进度。在这个过程中，学生可以树立时间观念，增强时间感，丰富对钟表的感性认识。其次，他们可以引导学生说出他们喜欢的电视或广播节目的播放时间。课件用于同步再现电视或广播上播放的时钟画面，让学生学会审视时钟，不知不觉学会在不同时间用不同的手分辨和理解界面，丰富了学生的理解，加速了学生的理解过程。再次，利用课件再现代表不同时间的时钟的本质，利用动态的大钟面让学生进一步理解大小方块等钟面知识。形成丰富而科学的认识。最后，利用课件“1分钟的行走”让学生体验“1分钟能写多少字”的快乐旅程，初步树立1分钟的时间观念；然后呈现1分钟在各行各业的作用，有机渗透珍惜时间的教育；最后，展示了时间和雕刻这两个符号，帮助学生构建对时间表达的科学认知。恰当灵活地运用现代教学媒体技术，可以再现真实的生活场景，让学生从熟悉的生活背景和轻松和谐的课堂氛围中观察、思考、合作，让学生认识到知识来源于生活，进而享受学习。