教案《寻找幸福》
《寻找幸福》教案1活动目标:
1，观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历，了解垃圾桶与人们生活的重要关系。
2.一起帮助垃圾桶寻找快乐，感受垃圾桶让环境变干净的快乐。
焦点:了解在垃圾桶里寻找快乐的有趣经历。
难点:理解垃圾桶里从不快乐到快乐的情绪转变。
活动准备:
1，自制故事:垃圾桶找幸福。
2、自制大书:垃圾桶找快乐。
3.做一个垃圾袋和手工纸的示范版。
活动流程:
一，对话导入
(价值分析:了解垃圾桶不开心的原因，对在垃圾桶里找到开心的东西感到好奇。)
1，你觉得幸福吗？幸福在哪里？生活中有很多事情让我们快乐。)
2.这里有一个垃圾桶。你觉得它幸福吗？(垃圾桶的表情显示:不开心)猜猜它为什么不开心？(根据小朋友的猜想展示不同的图片:又脏又乱，被踢过，人不喜欢，一个人孤独，没人来放垃圾...)
总结:有很多事情让垃圾桶不开心。
第二，阅读理解
(价值分析:听故事，了解在垃圾桶中寻找快乐的主要体验，感受垃圾桶与人们生活的重要关系。)
不开心的垃圾桶决定出去找乐子。它会去哪里寻找幸福？它能找到幸福吗？
1，一起看懂内容。
垃圾桶来到了医院、菜场、学校，它的到来让那里的环境变得干净整洁。大家都很感谢他，不开心的垃圾桶开心地笑了。
2.交流讨论。
(1)通信:
你在垃圾桶里找到幸福了吗？你在哪里找到了幸福？它的快乐是什么？(垃圾桶在医院、菜场、学校找到快乐。它的快乐是让环境变得干净。)
(2)讨论:
原来不是说垃圾弄脏了它的身体，人们踢它，一个人孤独，所以不快乐吗？你现在怎么能开心呢？只要能让环境干净整洁，再累再脏再苦都无所谓。)
(3)拓展:
因为它使环境变得干净，所以它很快乐。垃圾桶上写着:我想找到更多的快乐。说:它在哪里可以找到幸福？为什么？
孩子畅所欲言，老师倾听。交流(老师根据小朋友的交流展示相应的图片。)
总结:垃圾桶可以找到更多的快乐，它让更多的地方变得干净，这真的很好。
3.继续讲故事。
垃圾桶找到了幸福，真好。突然有一天，垃圾桶遇到了一个新问题:公交车上的人在窗外乱扔垃圾。我们做什么呢(儿童可以自由表达自己的观点)
展示垃圾袋并介绍:垃圾袋是垃圾桶的好朋友，帮助它们一起保护环境。
孩子们做垃圾袋。
第三，实际体验
(价值分析:让我们为垃圾桶寻找更多的快乐，感受快乐。)
孩子拿着自己的垃圾袋和垃圾桶，跟着老师去寻找快乐。
《寻找幸福》教案二教师:
1，了解和掌握学生现有的寻找快乐的方法和技巧。
2.进一步教给学生寻找快乐的策略，努力让每一个学生都找到快乐，从而拥有积极健康的精神状态和快乐的心情。
学生:
1.了解你现有的和掌握的建立幸福的方法。
2.多学习一些寻找快乐的策略，学会更好的调整自己。
3.能够在生活中找到快乐，锻炼自己拥有积极健康快乐的精神状态和愉快的心情。
教学重点和难点:
1，注重学生活动，鼓励学生积极讨论，畅所欲言。
2.在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康快乐的精神状态和愉快的心情。
活动准备:
1，座位安排，没有桌子，只有椅子。座位呈U型，学生可以自由发言。
2.课前收集一些老师和学生微笑的照片。
3.课前准备好试题。
4.选择一个寓言。
教学过程:
一、小游戏导入
老师:同学们，上课前，我们来做个小游戏活跃一下气氛。看，这里有一些照片，这些人就在我们中间。请猜猜他(她)是谁。
逐一展示几张笑容灿烂的照片，按着猜。)
看到这些照片后你有什么想说的？
生1:我学会了他们开心地笑。
生2:他们真幸福。
老师:是啊，他们多开心啊！快乐就像明媚的阳光，不仅能让自己心情愉悦，还能无时无刻不感染身边的每一个人，给别人带来快乐。(板书:快乐)
第二，测试
老师:同学们，你们想知道自己快乐吗？
生:对。
老师:好，我们来测试一下。
(屏幕显示。选择一部轻松幽默的漫画。)
做个测试。你开心吗？
1，我经常笑。(是否)
2.我很平静，不喜欢生气。(是否)
3.就算得不到我想要的，我也不会高粉。(是否)
4.我有很多想做的事情。(是否)
5.我愿意关心和帮助别人。(是否)
6.总觉得自己很委屈。(是否)
7.我心烦意乱，焦虑不安。(是否)
8.我经常羡慕别人的成就。(是否)
9.我经常后悔我以前做的事。(是否)
10，总想攻击别人。(是否)
总计: ()点
老师:在测试之前，我想提一个要求:你必须说出你最真实的想法，否则，测试结果会不准确。好了，拿出答题卡，开始答题。
(学生认真回答问题)
老师:回答完问题，我们来看看评分标准:(屏幕显示)
1 ~ 5题:每道回答“是”的题将获得10分，回答“否”的题将得不到任何分。
6 ~ 10题:每道回答“否”的题将获得10分，回答“是”的题将得不到任何分。
(学生单独计算分数)
老师:好，我们来看看学生的分数。如果得分在80分以上，请举手。如果分数低于80，请举手。说明你在80分以上就是幸福的；如果分数在80分以下，你需要学会寻找快乐。
老师:(根据举手的情况):看来我们有些同学需要学会寻找快乐。
(板书:寻找)
第三，听故事，找到答案
1，听故事
老师:那怎么找到幸福呢？我们先来听听这个故事，在故事中寻找答案吧！
“寻找幸福”教案三题
读下面的话:生活就像一条浅浅的小溪，总是在不经意间流淌...其中，难免有淡淡的忧伤和些许的伤感；多一点快乐，就像小溪里光滑的鹅卵石，在阳光下闪闪发光，永远留在心里...
朋友，你找到幸福了吗？请以“寻找幸福”为题，写一篇800-1000字的作文。
讨论和思考
1.什么是幸福？谈谈自己的经历。
2.生活中什么让你快乐？有什么让你难过的事吗？能描述一下当时的心理吗？
3.自我评价:我快乐吗？
4.这个讨论对你有什么启发？写下来。
诠释与灵感
这是一个物质构成。题目含义丰富，相当有思想。首先说明如何切入正题，即突出“搜”字，“问运河这么清楚，源头有活水”。联系到生活，我们不妨问问自己:我的生活中有没有上面所说的“轻悲小悲”？怎样才能摆脱这样的负面心理，快乐起来？所以，描写迷茫和不快乐和快乐并不矛盾；其次，幸福是什么，要有具体明确的认识。可以是一种经历，一种感觉，一种长期的心理状态。你要善于把握生活中的每一个细节，作业不能一个人。第三，在表达方式上，可以叙事为主，必要时也离不开抒情手法和修辞格的运用。
巧妙的写作和精致的描述
1.列出大纲和材料；
2.小组交流思想，老师相机指导；
3.完成练习；教师要酌情个别指导和修改；
练习的修改
1.组内沟通和修改；
标准:a、切中要害，内容充实；b、思路清晰，结构清晰不含糊；c、文字通顺，句子流畅不纠结。老师巡视指导，适时鼓励；
2.把你的作文讲清楚后，再读三遍。对比草稿，反思得失。老师的相机指导。
3.小组评选，课内评选优秀范文及阅读、张贴。
总结和鼓励
1.“一花一世界”，观察生活，细微之处往往是灵感的源泉；
2.勤于读书，大有贡献，娴熟的语感来源于读书；
3.多读自己的习题，多做对比阅读；在比较中见真知；
4.写作的新奇绝不是一朝一夕的事。阅读、思考、观察的结合，坚持久了就能达到。
优秀作文示范
这个世界到处充满了快乐。幸福总是在我们身边。我们可以在任何时候找到幸福——它可能是一块糖，一块面包，一块钱或者一句话。这就是幸福，随时随地给我们带来愉快的享受...
我们喜欢幸福的原因是它为我们抹去了烦恼的阴云。看，太阳给天空镶上了美丽的金边。无论晴雨，只要你的心里充满阳光，你就会永远快乐…
人们经常问我，“你为什么总是微笑？你没有烦恼吗？”为什么不呢？我妈妈给了我三十元钱买衣服。我不小心掉了二十元。这不麻烦吗？如果这件事留给别人，可能会难过很久。我试图找到那二十元钱，但是我找不到。我还在和同学们有说有笑。也有人问:“你怎么不着急？”不怕你妈骂你吗？”“我当然害怕，但我不就因为这件事，让自己变得不开心吗？反正迟早要面对的。还不如先让自己开心。"
每次考试都是带着让父母满意的分数回家。看到我的成绩，父母开心，我也开心。因为这是我努力的结果。得到它是珍贵的，也是甜蜜的。就像在炎热的夏天，甜丝丝的西瓜甜到心里...
幸福是一种感觉，一种心态，一种人生体验。
我的祖父满头银发，已经七十岁了。但是他的精神很好。生活的艰辛并没有带走他的快乐。我总是笑着对爷爷说:“爷爷，我们真的是一对快乐的小喜鹊。”这个时候，爷爷总是笑得很开心。
垂钓者钓了一整天，但鱼篓还是空的。夕阳西下，他拿起鱼竿:“没什么好后悔的。虽然我的鱼篓是空的，但我钓到了快乐的一天……”
记得有一次生日，同学送我一张贺卡，一个发夹，一瓶指甲油。有些学生只是对我说“生日快乐”。这些礼物和大人的礼物比起来真的微不足道，但对我来说，却意义重大。当然，我不会以礼物的数量和重量来判断我的朋友。)我觉得同学给了我很多快乐。感谢我的朋友，他们让我明白了友谊的价值和地球上的感情。
这就是快乐，我们可以举出很多这样的例子:帮助别人，自己快乐；送人玫瑰，手有余香；激流勇进，胜利在望；山重水复，柳暗花明；我喜欢看《稻田》和《英雄无敌》...幸福像阳光，像雨露，播撒在生活的每一个角落；像微风，像薄雾，隐藏在生活的每一个细节...朋友们，幸福就在我们身边，还有必要去寻找吗？
这就是幸福，如此平凡而简单。幸福的真谛是金钱买不到的。如果生活是一朵不败的花，那么幸福就是滋润这朵花的雨露。没有快乐和滋润的人生是可惜的，没有雨露的花朵早晚会枯萎。