幼儿园大班语文《假如我是一片雪花》教案
1的设计意图，《假如我是一片雪花》的教案，幼儿园大班语文；
《假如我是一片雪花》是大班的一次语言活动，是一首很美的诗。句子简短、流畅、优美。小雪花骄傲又可爱，它飘在地上，给不同的人带来快乐。虽然是简单的三段诗，但是寓意很深。我在做设计的时候，就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方式让孩子学习诗歌。我用音乐制作了flash动画。一开始我让孩子看动画，充分感知诗中的情景，听老师背诗，初步感受诗，然后过渡到边看动画边听诗，最后让孩子通过游戏感受学习的乐趣。
一.活动目标:
1，对欣赏诗歌感兴趣。
2.理解诗歌的内容，学会带着表情背诗。
3.受到原诗的启发，开发丰富的想象力，表达自己内心的想法。
二、活动准备:图片和课件。
三、活动过程:
1，播放PPT《漫天飘过的雪花》，导入。
老师:“小朋友，我想邀请你和我一起欣赏一些图片。请告诉我你看到了什么？”(孩子回答)
老师:“今天老师带了一首诗给孩子们听。诗里的雪花会飘到哪里去？”
2.学习《假如我是一片雪花》这首诗。
1.老师动情地朗诵了《假如我是一片雪花》这首诗。
2.老师问:“诗里的雪花去哪里了？”(孩子回答)
③老师问:“这首诗叫什么名字？”
3.分段学习诗歌的内容。
(1)、展示图集，学习诗歌内容。
②根据图集背诗。
老师:你找到了吗？小雪花最后变成了什么？(孩子回答)
4.感谢课件。孩子们以不同的角色学习和表演诗歌。
老师说:“让我们跟着小雪花，再次感受它美丽的旅程。”
②欣赏课件《假如我是一片雪花》
(3)学习不同角色的表演。
5.游戏《雪花飘》(作曲)
老师说:“小朋友，你愿意做一片小雪花吗？我就当冯爷爷，陪你玩游戏。”
(2)、游戏性:
老师说:“风来了！”音乐开始，孩子们扮演起雪花的角色，老师说:“风停了！”“音乐一停，孩子们就不动了。老师问:“小雪花，你去哪儿了？“怎么办？”孩子回答。音乐再次响起，游戏再次开始。老师将孩子们的回答编入原诗中。
6.播放音乐，分享创作成果，体验快乐。
(1)、老师背诵诗的内容。
②、教师、青年* * *一起朗诵、表演。
老师说:“小雪花，我们飘到操场上去和别的小朋友一起做游戏吧！”放音乐，跳小雪花舞，走出教室。结束。
附诗:《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我会去哪里？
漂到河里，变成一滴水，和小鱼小虾玩游戏；
飘到广场，堆雪人，对你微笑；
落在妈妈脸上，吻她，然后幸福地融化。
假如我是一片雪花，幼儿园大班的语言，第二课设计意图:
金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首意境优美、语言凝练、自由质朴的诗，是一幅童话般的美丽画卷。现在是冬天，南方的孩子很难有机会感受大雪，体验雪中玩耍的乐趣。学花可以引起孩子的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味，激发孩子的想象力和创作欲望，大胆表达自己的想法。
活动目标:
1，感受诗歌的意境，理解诗歌的内容。
2、利用肢体动作感知“飘、堆、融”这个词的含义如果我是一片雪花，我会飘到xxx，做xxx，模仿诗歌。
3.感受雪花的美丽，激发对大自然的热爱。
活动准备:
幻灯片，音乐《雪梦》，《圣诞节》，一些小雪花。
活动流程:
一、导入:通过提问、看视频，从生活经验影像导入。
小朋友，你见过雪吗？
杨:是(不是)
老师:有的孩子看过，有的没看过。现在我们来看一段关于雪的视频。(老师和孩子们观看雪的视频资料)
老师:怎么下雪了？
年轻:坠落(漂浮)
老师:雪花在飘落。谁会用行动来表示“漂浮”？(孩子用肢体动作表达“漂浮”。老师让单个孩子示范，然后一起做“漂浮”动作。)
老师:“雪花可以自由飞翔，想去哪里就去哪里。孩子，你想想，雪花飘到哪里去了？”(小朋友自由回答:大树、屋顶、花园、草地)为以后方便作诗打基础。
二、基础部分
1.展示图片，引出诗歌。
老师:小雪花可以到处飞，可以落到任何地方。有一首关于雪花的诗。这首诗的名字是《如果我是一片雪花》。让我们看看诗里的雪花都飘到哪里去了。
展示第一张图来丰富这首诗。老师的问题:雪花飘到哪里去了？
杨:在河里。(老师引导孩子说出完整的句子，雪飘入河中。)
老师:雪花变成了什么？
年轻人:河水
老师:雪花，你变成了一滴水。还有谁在河里？(老师展示小鱼小虾图片)
年轻人:小鱼，小虾
老师引出一首完整的诗，“雪花飘到河里，变成一滴水，和小鱼小虾玩耍。”
展示第二张图——广场上的雪人，丰富诗句。老师提问:雪花飘到广场上变成了什么？
年轻人:雪人
老师引出完整的诗句“雪花飘到广场堆一个胖胖的雪人，对你微笑。”
老师展示了第三张图来丰富这首诗。老师问:你认为这是谁？孩子可以自由回答。
老师:我们来听听这首诗是怎么说的。雪花飘到妈妈脸上，亲了亲，然后开心的融化了。
2.用音乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境和情感。
教师以优美的音乐，生动而富有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想象诗歌优美而温馨的意境，体验情感。
3.分段欣赏诗歌，通过提问帮助孩子理解诗歌的内容，通过肢体动作理解“浮融”的含义。
老师背了第一段和第二段，问:“雪花飘到哪里去了？”变成什么？你在做什么?"
幼:在河里(水滴，做游戏，根据小朋友的回答考虑是否重复诗词和问题，老师引导小朋友用完整的句子表达)(漂到河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏)
老师:我们继续听。雪花还去了哪里？老师背了第三段，问:小雪花飘到哪里去了？变成什么？你在做什么?
少年:飘到广场，变成雪人，微笑。
老师:哪个小朋友会用动作堆雪人？孩子们可以自由探索“堆”的动作，老师演示单个孩子一起做。
老师:我们来听听雪花最后飘到了哪里。老师背了第四段，问:小雪花飘到哪里去了？变成什么？
杨:融化在妈妈脸上了。
老师:你说的“融化”是什么意思？让孩子用行动表达“融化”。老师让个别孩子示范，然后集体做这些动作，通过动作感受“融”字。
(4)师生跟着音乐读诗，带着感情。
4.引导孩子模仿诗歌。
5.老师:“如果你是一片雪花，你想飘到哪里？做什么？孩子可以自由回答。
年轻的:在花园里，与花共舞。(在山顶上，站在山顶上)(在森林里，和鸟儿一起歌唱)老师引导孩子们用诗中的句子完整地表达自己。如果我是一片雪花，我会飘向它，做它。
第三，结语部分
老师总结了孩子的模仿。老师:圣诞节快到了。如果我是一片雪花，我会飘到圣诞老人的雪橇上送礼物！老师开始演奏欢快的圣诞音乐，并给每个孩子一片小雪花。
活动扩展:
让孩子用插图写诗，装订成册。
绘画-美丽的雪花
科学-神奇的雪花
附诗:
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花，
我要去哪里？漂流到河里，变成一滴水，
和小鱼小虾玩游戏。
飘到广场上，堆一个胖雪人，
对你微笑。
落在妈妈的脸上，
吻她，
然后开心的融化了。
假如我是一片雪花幼儿园大班的语言第三课活动目标:
1，会带表情背诗，学习“落”“融”等单词，丰富孩子的词汇。
2、能理解诗歌中表达的爱的感受。
3.自由发挥你的想象力，在小组面前大胆发言。
4.我喜欢读书，感受读书的乐趣。
5.大胆想象，尝试讲述诗歌的不同发展。
教学重点和难点
1，教学重点:理解诗歌内容。
2.教学难点:结合诗词内容让孩子理解动画的含义。
要准备的活动
活动准备:flash动画、单词卡
活动流程:
首先，孩子们观看flash动画，感受诗歌中描述的场景。
问题:你在动画中发现了什么？
第二，儿童充分欣赏诗歌
问:你们都听到了什么？你心里是什么感受？
第三，让孩子重新欣赏诗歌，并配上动画。
问题:小雪花去了哪里，做了什么？
第四，孩子分阶段学诗
(1)播放河流图片。
问题:小雪花从哪里开始想飘？你要怎么办？为什么会变成一滴水？
引导孩子用诗歌中的文字来讲述。
(2)播放雪人图片
问题:那小雪花想飘到哪里去呢？在广场上变成了什么？
谁堆的雪人？雪人是什么表情？
引导孩子完整地说出这一段。
(3)播放妈妈的图片
问题:小雪花最后想飘到哪里？它为什么要吻妈妈？
引导孩子讲故事
(4)学会理解“融化”和“下落”这两个词
五、孩子借助单词卡学习诗歌。
(1)老师一边读诗，一边出示字卡。
(2)幼儿借助单词卡记忆诗歌内容，体验诗歌中的情感。
(3)幼儿在单词卡的提示下，带着表情背诵诗歌。
六、孩子说出自己最喜欢诗歌中的哪一句话，理解诗歌中的小雪花。
和别人一起开心，和自己一起开心的感觉。
七、儿童发挥想象力进行讲述
“如果你是一片雪花，你会去哪里？变成什么给别人带来快乐？
活动设计背景
针对孩子在学习和玩耍过程中注意力不集中的现象，为了提高孩子的语言能力和观察力，特设计此活动。
假如我是一片雪花幼儿园大班语文第四课活动目标
1，感受诗的美好。
2、能大胆展开丰富的想象力来表达自己的想法。
3.理解诗歌内容，尝试模仿句子。
要准备的活动
图片，图集，音乐雪花和雨滴
活动过程
一、看图激发孩子的活动兴趣
老师:孩子们，我想邀请你们和我一起欣赏一幅画。这幅画中隐藏着许多秘密。看看谁的眼睛最亮，发现的秘密最多！
少年:雪花，雪人，人物...
这张图是什么季节的？丰富的形容词:美丽的冬天，寒冷的冬天，寒冷的冬天，寒冷的冬天。
老师总结:冬天最大的特点就是天寒地冻，天空中会飘落雪花。
老师:请告诉孩子们雪花是什么样子的。
幼:白色，像棉花一样，一簇簇的。
老师:雪花是天空中水汽凝结而成的固体降水，多为六边形，像花一样。
老师:如果你是一片雪花，你会做什么？
老师:孩子们的想法很棒。现在我们来欣赏一首诗，看看诗里的小雪花会怎么做！
二、学习《假如我是一片雪花》这首诗
1，老师动情地朗诵了《假如我是一片雪花》这首诗。
2.老师带领孩子学习诗歌。
老师:“诗中的雪花第一次(第二次、第三次)去了哪里？”
少年:飘到河里，变成一滴水，和小鱼小虾玩耍。
飘到广场，堆个胖胖的雪人，看着你笑。
浮在妈妈的脸上，吻她，幸福地融化在她的笑容里。
3.老师和孩子们使用地图集完整地阅读诗歌。
老师:小朋友，你觉得雪花会漂到什么样的河里呢？(引导幼儿说雪花飘在长河中)
老师:雪花飘到长河里变成一滴水，和小鱼小虾玩耍。
老师:小朋友，你觉得雪花会漂到什么样的河里呢？(引导幼儿说雪花飘在长河中)
老师:雪花飘到长河里变成一滴水，和小鱼小虾玩耍。
(用同样的方法扩展句子)
第三，模仿诗歌
老师:小朋友，你愿意做一片雪花吗？如果我是一片雪花，我会落在哪里？
老师:如果我是一片雪花，我会飘到一棵大树上，变成一朵小花。
(引导孩子模仿并展示PPT图片)
老师:小雪花，我们一起飘到外面去玩吧！
幼儿园大班语文《假如我是一片雪花》教案5教材分析:
《假如我是一片雪花》是一首童心未泯的儿童诗。作者通过描写小雪花的飞舞，通过对雪花自西向东飘散的无限遐想，讲述了一幅人与自然、人与人之间和谐而富有诗意的美好画面、美好画面和美好心灵。
教学理念:
1，《语文课程标准》指出:“教师要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本课旨在通过朗读激发孩子学习模仿儿童诗歌的兴趣和热情。
2.对于一年级的孩子来说，还没有养成良好的阅读习惯，在阅读方面还存在很多问题。因此，在教学中培养孩子大胆、大方、有感情、有表情地阅读儿童诗歌是非常重要的。另外，学会朗读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解和感知。还能激发孩子对诗歌的热爱，感受和理解诗歌和诗词。本课前半部分旨在引导学生带着情感和表情朗读《假如我是一片雪花》这首诗。
3.阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。在孩子的启蒙阶段，学诗之初，戏仿就像一盏导航灯，引导孩子从不会写、害怕写、对写感兴趣、会写，再到热爱写。后半节课的设计是在学习和阅读《假如我是一片雪花》的基础上，创设情境，在情境中不知不觉地学会模仿儿童诗歌，激发学生学习写儿童诗歌的兴趣和热情，初步学会模仿儿童诗歌。
教学目标:
知识目标:指导学生带着感情和表情朗读《假如我是一片雪花》这首诗。
能力目标:初步学会模仿儿童诗歌。
情感目标:在学习阅读《假如我是一片雪花》的基础上，激发学生学习写儿童诗的兴趣和热情。
教学重点:
1.指导带着感情和表情读诗。
2.引导学生理解诗歌和谐、朗朗上口的特点。
教学难点:
1.激发学生写儿童诗的热情。
2.拓展学生思维，从“雪花”延伸到其他景色。
教学准备:
1，根据诗词内容制作课件。
2.设计诗歌创作论文。
授课时间:一个课时。
教学过程:
第一，课前阅读
二、欣赏歌曲《小雪花》
第三，教师的阅读是令人兴奋的，他们首先感受到朗读的魅力。
孩子们，今天老师要给你们读一首和雪花有关的诗。如果你觉得老师读得好，请想想有什么好的地方。你也会表扬老师吗？如果老师读书不好，请告诉我老师读书的缺点是什么。老师一定会虚心接受，认真改正。
1，老师第一次读，声音低，速度快，节奏乱。
2.学生提意见，评价老师。
3、老师读第二遍，读得慷慨激昂。
4.学生找优点，夸老师。
5、教师总结(板书)
(设计意图:通过这种方式引入话题，让学生明白读好课文需要毅力、恒心，以及不怕困难的精神，进而提出阅读要求。)
第二，引导深度阅读，实现阅读的趣味性。
1.这首诗的第一张图片的多媒体演示。
如果我是一片雪花，
我将在哪里跌倒？
这首诗用了什么动词来表现融雪的动态美？你会表演吗？为什么用“坠落”而不用其他词？
问:应该读什么样的调子？(软绵绵，迷茫)
阅读，评论，引导。(问题，提示音上升。)
(设计意图:抓住动词“落”引导学生在表演中理解诗歌的内容，为引导学生在模仿儿童诗歌时使用动词打下基础。)
2.第二张图片的多媒体演示。
漂到河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾玩游戏。
问:它漂到哪里去了？变成什么？你觉得雪花调皮吗？可爱吗？应该怎么读，才能读懂她调皮可爱？(引导学生用欢快轻松的语气说话)
试读，抽读，评论，一起读。
3.第三张图片的多媒体演示。
飘到广场上，
堆一个胖雪人，
看着你微笑。
问:雪花又去哪里了？这次她做了哪些有趣的事？老师:我们多开心啊！让我们也堆雪人吧！我们可以边做动作边大声朗读吗？(一起读)
4.第四张图片的多媒体演示。
落在妈妈的脸上，
吻她，
幸福地融化在她的笑容里。
问:淘气的雪人又跑了。孩子们，你们找到她了吗？现在老师是妈妈了，谁想变成雪花去亲妈妈？引导以快乐和幸福的语气读完这一节。)
5.孩子们，请再回忆一遍这首诗每一段的不同感受，满怀深情地自由朗读。自由阅读时还可以加入动作和表情。
6.四人一组阅读。请四名学生轮流上台表演和朗读。(四张动画图片依次出现)
7.随着全班的音乐大声朗读。(四张动画图片依次出现)
(设计意图:从画面引入诗词内容，生动易懂；注意读音的引导；多模式多层次阅读训练)
三、思考剪辑激发创作热情。
1，用实物激发学生的想象力。
老师:孩子们，看这个。(语文书)现在老师就是这本书。(走在学生中间)你要去哪里读书？我能给你带来什么？让你什么？
老师写诗:(投影显示)
如果我是一本书，
我要去哪里？
来到孩子们中间，
带给他们丰富的知识。
(设计意图:创设情境，从老师模仿到引导学生模仿，分层次地激发学生的思维，调动学生的积极性。注意引导动词的使用，防止学生在模仿中用错动词。)
3.多媒体演示:落叶、花和船。
老师:我们来玩一个大变身游戏。如果改变，你想成为什么？(学生举手回答)你想去哪里？(学生举手回答)怎么办？(学生再答)老师:你们说的，小朋友！老师有礼物给你。请在你们的课桌里寻找它！老师:同学们，你们想成为小诗人吗？(想！)聪明的小朋友们，快写下你们的精彩想法吧！开始吧！(设计意图:老师分步提问，锻炼了孩子的口头表达能力，为学生写诗铺路)
4.全班写诗，老师参观指导。(音乐)
5，带学生读自己的诗，边评论边赞美。(尽量给每个孩子看)结论:孩子，你的诗真的很漂亮！希望你关注生活，观察生活，将来一定会写出越来越美的诗。
(设计意图:引导模仿写作的设计由创设情境——教师模仿写作——引导学生模仿写作——展示图片引导个别学生模仿写作——启发全班学生模仿写作组成。通过鼓励语言和奖励方式激发学生的创作热情，达到激发学生学习写儿童诗和初步学习模仿儿童诗的兴趣和热情的目的。)
第四，再读一遍《假如我是一片雪花》，用读书的声音结束这节课。
假如我是一片雪花幼儿园大班语文第六课活动目标:
1，引导孩子理解诗歌的语言，描述雪花自由飞舞的场景，展示雪花融化成水滴的特征。
2.启发孩子感受诗歌的意境，可以用肢体动作模仿雪花飞舞的场景。
3.引导幼儿理解诗歌的结构，利用已有的经验开展编织活动。
4.培养对文学作品的兴趣。
5.引导孩子在诗歌中学习，感悟人生。
活动准备:
幻灯片课件，一个雪花头饰，还有录好的诗。
活动流程:
首先，对话引出冬天下雪的场景。
孩子们，你们知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？
二、欣赏《假如我是一片雪花》这首诗
1，给我看一片雪花。
(点击一片雪花)今天我们大班来了一位客人。是谁呀？(一片雪花)
(点击雪花图2)雪花漂亮吗？它可以自由飞翔，飘到它想去的任何地方。
(点击图3)如果你是一片雪花，你想落在哪里？做什么？(儿童讨论)
2.请个别孩子回答。
3.充分欣赏录音诗《如果我是一片雪花》
那我们来听听这首诗是怎么说的。
听完问题:听完诗有什么感受？让我们学习雪花的舞蹈？
4.通过幻灯片第二次欣赏这首诗。
大家一起欣赏吧。
(图三)，如果我是一片雪花，我会落在哪里？
(图4)它漂向哪里？变成什么？你在做什么?
(图5)它飘到哪里去了？做什么？
(图6)我飘在哪里，在做什么？
雪花虽然很冷，但还是很愿意回到妈妈身边。没有人能离开他的母亲而生活。
5，传神朗诵的同时用动作表现诗歌。
啊，多美的诗啊！你想成为一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表达诗意好吗？
6.模仿诗歌。
小雪花高兴极了，它可以飘到它想去的地方。让我们把它想入诗的地方。
活动反映:
《假如我是一片雪花》是大班的一次语言活动，是一首很美的诗。句子简短、流畅、优美。小雪花骄傲又可爱，它飘在地上，给不同的人带来快乐。虽然是简单的三段诗，但是寓意很深。我在设计的时候，就想让孩子通过看、听、写来学习诗歌。我用音乐制作了flash动画。一开始我让孩子看动画，充分感知诗里的场景，然后听老师背诗，初步感受诗，再过渡到边看动画边听诗。最后，我让孩子通过文字帮助他们学习。