小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案
小学一年级语文第二册《春夏秋冬》的教学课文
教学目标:1。认识本课的八个生词，以及“雨字头”和“双耳”两个偏旁部首；他会写“春、风”等7个新字，1笔。
2、会读班里的单词和短语，理解意思，知道四季的景物特点。
3.通过看图、比较熟悉的单词、使用拼音等方法学习本课生词，结合生活使用生词，在应用中巩固字形的记忆。
4、借助图片、想象图等方法，理解单词和短语的含义，联系图片和生活，了解四季的不同特点。
5.通过各种形式的阅读来感受语言的音韵美，并努力积累语言。
6.感受四季之美，激发热爱大自然的情怀。
教学重点
1.认识本课的新单词，写6个新单词。？
2、借助图片、想象图等方法，理解单词和短语的含义，联系图片和生活，了解四季的不同特点。
教学困难
通过各种形式的阅读感受语言的音韵美，努力积累语言。
班级安排
1课时
教学过程
第一，听歌激发兴趣，引入新课
1，播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌。我们一起来听听吧。听歌的时候要小心。听完后，老师会对你进行测试。
2.这首儿歌里有哪些季节？你最喜欢的季节是什么？
3.春夏秋冬是一年中的四个季节。今天我们学习识字课《春夏秋冬》，看老师在黑板上写字。
4.教学和阅读主题。
导读好:春(chūn)，吐舌，鼻前；入冬后的鼻音(d not dūng)。
二、走进文本，感受四季？
1，看图读词，随文读。
(1)展示四个季节的图片，让学生猜猜是什么季节。
(2)展示课文中的四幅插图。理解《春风》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。
？(1)显示文字:
？春风，夏雨，秋霜，冬雪
(2)点名朗读，由老师带领，随机纠正不准确的发音。
③古代汉语素养
？(4)生词，霜、风、冬变红，强调和教读，霜是舌，风、冬是鼻音。
？⑤再读一遍单词。
(3)了解霜雪
？①沟通:你生活中看到的“霜雪”。
？老师讲解了关于霜冻的小知识。
③认识部首“雨字头”。
前缀为rain的单词大多表示一种天气现象。借助单词的偏旁部首来阅读是一个很好的方法。
④用霜雪作曲。
2、教词串:春风吹夏雨落秋初霜冬雪飘。
？(1)显示动词blow、fall、fall和float。
(2)将单词与动词搭配，展示单词串，并尝试阅读单词串。
(3)这四个场景你最喜欢哪一个？说说你为什么喜欢？
(4)学会吹、落、落、浮生词。
吹:用嘴吹，所以在口字旁边。
下落:结合动作背诵，天上掉下来的雨是下落的，所以用下落的话。
生:认识“双耳”，类似于坠，合在一起可以组成一个“坠”字。
古代汉语识字
(5)课堂练习(师生合作阅读时拍手)
老师:什么吹？
老师:什么掉了？
老师:什么健康？？
老师:什么是飘？
(6)用动作朗读第二组单词串。
3.你也知道四季还有什么其他的特点。
4.第二部分教学
草、红花、鱼和鸟
塘草，青山，红花鱼，水鸟，森林。
(1)展示文字插图，引导学生观察哪些场景是按一定顺序画出来的。
(2)镜头显示文字:草、红花、鱼、鸟。
(1)取名为小老师，读。
2熟记“你”字。交流如何记住“你”这个字，并进行单词的组合和口头表达。
③男女生在一场比赛中朗读，看哪一组能读对。
(3)学习第二套单词串。
池草，青山，花，红鱼，水？进入森林的鸟
①教新单词:入池
指导学生阅读池舌。
儒和人与巴的比较记忆分析。
(2)引导阅读，感受语言音韵之美。
a、老师教阅读，学生跟着学。
池塘草/绿色？山花/红色
鱼/水？鸟/树林
b、男生女生两人一组读，一人一组。
C.与老师和学生一起拍手朗读。
老师:曹青
老师:红花
老师:你钓鱼。
老师:鸟
第三，巩固练习，记忆生词。
1，展示课文中的单词和单词串，生词变红，朗读短语，正确读出读音，感受音韵之美。
2.出示生词卡，火车读，其他同学读对了再读，读错了及时举手纠正。
3.在游戏中巩固阅读和摘水果的游戏来认识新单词。
第四，指导写作，培养习惯
1，指导学生写本课生词。
根据第一次观察字体，位置在田字格；老师写解释，生空书；重绘红色感言的框架结构；然后在田字格里写，最后同桌互相评价修改。
春、冬、雪、花是上下结构的词，从上到下写。
陈
弹簧:三个水平空间相等，第三个水平空间略长且拉长，底部的太阳几乎和第二个水平空间一样宽。
东瀛
冬季:折叠上小下大，横向撇压要拉伸，两点在纵向中心线上。
徐
雪:
指示写雨前缀。
雪:宽度上宽下窄。雨字头的横钩决定字的宽度，竖钩略长。“国”字位于雨字头的中间。
胡阿
花:草书平，书体向内斜，竖钩钩在垂直中心线上。
风平浪静
风:？
知道新笔画“？”，教名“十字钩”。
书写横斜钩示范，要领:横起写，略斜，笔画后折下竖写，慢慢向外斜，笔画末端勾住。
公式:水平方向要平，倾斜要慢，滑到底部勾住。
风:先外后内，底部光滑，内部略撇。
菲缇
飞:横钩要圆，点要像翅膀一样连起来。
rù
回车:先撇去再按拉伸。
2.学生可以自由选择一个单词组，说一个单词。
3.展示常用单词，学生可以阅读积累。
春风？春花？春雨
冬雪？雪花？白雪
冬天？进森林？ 伯德
动词 （verb的缩写）再读一遍课文并展开。
1，一起读课文。
2.展开儿歌《四季童谣》，谈谈你从儿歌中学到了什么。
六、课堂总结
在这节课中，我们初步了解了四个季节，即春、夏、秋、冬。我们知道每个季节都有不同的特点，也认识了很多新单词宝宝，在交流中学习了一些记忆汉字的新方法。回忆一下我们在这节课中使用的识字方法。(加一加，做动作理解记忆，比较熟悉的单词记忆等。)
七。分配
1.把今天学的单词和单词串读给父母听，用自己的语言告诉他们你最喜欢的季节。
2.读其他关于四季的儿歌或儿童诗。
小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案二
这篇课文是高一下册的第一篇识字课文。本课以单词串识字的形式出现，围绕“四季”这一主题，画出一年中不同四季的画面。全文* * *八个字八个短语，分为四组。第一组和第三组揭示了四季的代表性天气和景色，而第二组和第四组告诉我们这些景色的特点。课文通俗易懂，图文并茂，从孩子的生活出发，所以学生理解这节课的内容并不难。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的欲望，培养学生自主识字的能力。因此，本识字课程以“趣味”为基础，借助插图，采用多种方式引导学生体验识字，获得识字经验，最终达到精准识字。同时，这节课的单词有一定的节奏感，教师要让学生多读，反复接触课文语言，感受课文的韵律美。课前准备1新单词卡，制作多媒体课件。(老师)
2.预习新单词，制作单词卡片。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
第一，对话有趣，展示单词
1.老师谈话:小朋友，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.放图片，玩游戏。猜猜这些图片是哪个季节的。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图片、颜色等。会吸引他们的注意力，让他们感兴趣。顺应儿童心理，在课前创设新颖有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们带着兴趣投入学习。
二，多种方法记忆新单词
1.在课文中展示四季的图片。理解《春风》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。
(1)仔细观察插图，告诉我你看到了什么。先跟你同桌说一下，再跟老师说。
(2)根据通信显示文字:
春风，夏雨，秋霜，冬雪
(3)借助拼音自由朗读单词。
(4)点名读，老师读，火车读。
其中重点是引导读后感的鼻音:风冬吐舌:霜降。
2.说说你最喜欢哪些风景，以及这些风景的特点。
展示:霜和雪
(1)交流:你在生活中见过“霜雪”这两种自然现象吗？
(2)老师讲解了关于霜冻的小知识。雨字头多半是天气现象。你看，借助于字的偏旁部首，我们还是能认出这些字的。
(3)相机记忆生词。知道偏旁“雨字头”。
(4)仔细观察，谈谈“雨”作偏旁部首时的写法变化。
(5)教师写新词“雪”，学生写空书，口头说出笔画顺序。
4.教学单词串:春风吹，夏雨落，秋落，冬雪飘初霜。
(1)显示短语。学生在拼音的帮助下自主阅读。
(2)谈谈春风吹的感受。
(3)夏、秋、冬三季被风吹的感觉有什么不同？
(4)说说夏天下雨的场景，读读大雨的感觉，好好读读《落》。
(5)理解“初霜”。左耳识偏旁。用你积累的这个偏旁部首去交流其他的词。
(6)说出下雪时的场景，感受雪花的轻盈。
(7)带着感情一起读第二组单词串。
5.教学单词串:草，红花，鱼和鸟
塘草，青山，红花鱼，水鸟，森林。
(1)展示文字插图，引导学生观察哪些场景是按一定顺序画出来的。
(2)指导学生用自己的话进行交流。
(3)显示单词串三和四。
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(4)小组合作，用拼音等方法朗读单词串，互相批改。
(5)点名读、火车读、一起读。
6.仔细观察，自己背生词。
(1)仔细观察这节课的生词，谈谈你是如何记住的。
(变部首，比如“雪”，可以通过变部首变成“霜”；比较记忆法，如“如”字，通过与“人”比较来记忆；通过形象演变记忆，如“飞”字，可以想象成鸟的形状；增加一个加法，比如“落，浮”，可以通过增加一个分量来记忆。)
(2)在群体中相互沟通的好方法。
设计意图:传授识字方法，促进自主识字。有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主阅读，同时发展语言，提高认知能力。可以说，在语言环境中学到的单词是活的，有情感记忆的东西是扎实的，达到了事半功倍的效果。
三，示范引导，写生词
1.指导新词“春、冬、花、花、风、雪、飞”的写作。
(1)学生读生词，复习巩固发音。
(2)分析生词，记忆生词，理解结构。
(3)示范引导，学生要工整地看书，认真练习写字。
重点是“春与冬”:两个字要拉长。“冬”的两个点应该在垂直的正线上。“入”的第二笔要长，要在前。
“风”和“飞”的横钩要写稳。
复习写作姿势:写作时要做到哪些“三个一”？(胸部离桌子一拳；眼睛离书一英尺远；手离笔尖一英寸远。)
2.学生应该是小学老师，告诉老师每个笔画在田字格应该占据什么位置。当学生不确定的时候，老师会重点讲解。
3.学生完成书上的写字练习，先把书空出来，笔画整齐，然后观察田字格每个笔画的位置，重点写难笔画，然后画红，最后练字。
小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案第三部分
教学目标知识和技能目标:
1，知道“春夏秋冬”四季。
2.学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”六个新单词。
3.在拼音的帮助下，你可以流利地朗读课文。过程和方法目标:整个课程将以使用淘图动画软件为基础，加上教师的讲解和示范，学生的实践和参与活动。
情感、态度、价值观和目标:
培养学生勤动脑、多动手、合作学习的好习惯。
教学重点
正确阅读课文；正确写出“秋、冬、风、吹、到、香”六个新单词。
教学困难
正确写出“秋、冬、风、吹、到、香”的新单词、单词组合和句子。
教学方法
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情境法、写作、构词法、游戏、模仿和小组合作教学设施。
班班通，黑板，挂图，
教材，ppt课件，粉笔，学习工具，练习本，练习本，笔...
教学过程:
建立教室:
来自老师和学生的问候:孩子们把他们的课本、练习本、铅笔和橡皮放在课桌上。
回顾:
(1)老师播放哈法拉卡通单词复习，引导学生复习课文3所学的新单词。
(2)老师会听写学过的单词，让学生写在练习本上。(请两名学生写在黑板上)(3)评价和纠正学生的掌握情况。
作品简介:孩子们，今天老师带来了一些照片，我想和你们一起看看。仔细看，孩子们，看看你们发现了什么。
(展示春夏秋冬图片)
引出话题“春夏秋冬”
教学1:
1，老师播放“图文并茂”的内容。
2.老师播放动画片中的课文，让学生先听课文。
3.老师读课文，要求学生逐句跟读。
4.老师提出学习要求，用拼音读课文，画生字，正确读读音。
5，全班一起读，加强不正确音的发音。
6.分组朗读，男女不限，反复朗读，加强课文练习。
7.老师点名并检查学生对课文的阅读。
教学2:
1，按照课标，学习生词的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击陶土中国动画课程学习汉字，认真看，回答老师的问题。
3.老师设计问题，我们在研究哪个中国宝宝？怎么发音？谁记得他们说了什么？
4.观看陶土中文动画课程，学习汉字的书写、笔顺和笔画。
5.让我们来看看如何写字段中的占位符，先写什么，再写什么，再写什么...
6、仔细观察你学过的汉字，有多少画，仔细看课本。它的偏旁是什么？
7.和老师一起在黑板上写，在空白处练习，然后自己在练习本上练习。
8.师生合作，学生相互配合，相互讨论完成生词的构词法和造句法。
活动:拿出事先准备好的单词卡，分组玩。谁拿到单词卡，谁就到黑板前把单词分成几部分写下来。另一个学生将完成单词作文。看哪组写对了，有多少短语。师生评价奖励。
教学巩固:将学生的字写在空白处，并复习笔画和偏旁部首。巩固和复习新单词和句子。
教学评价:让不同水平的学生按部就班地写单词。
教学效果的延伸(作业):
1.把今天学的新单词写三遍，组成三个单词。
2.试着用你学过的新单词造句，看谁造的句子多。明天读给老师听。