《胡艾莲说》教案
“胡艾莲理论”1 I教案:教学目标；
1，理解文章内容，阅读并背诵全文。
2.理解古代仁人志士不推崇李蓉，清贫过日子的态度。
二、教学重点:
1，能流畅阅读，理解文章内容并背诵。
2.理解作者的生活态度。
三个。教学难点:
1，了解《说文》古体及其特点。
2.掌握这篇文章以物喻人的写作手法。
四:学习过程:
(一)、预览导入:
1，了解“说”的风格
“说”是一种以议论为主的古代文体，可以用来说明议论，抒发感情。这篇文章是一篇借物讽世的散文。
2.了解作者和写作背景。
宋代名理学家周敦颐，名毛舒。“元恭”是他死后的谥号。
周敦颐很有学问，人品很高。他心胸开阔，诚实正直，深得民心，深受人民爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年任南康郡守时写的。他曾带领部下在府衙边挖了一个池塘种荷花，后来被称为“爱莲池”。夏秋之交，荷花盛开，云遮露，婀娜多姿。微风吹过，田里的荷叶轻轻摇动，花儿点头，阵阵清香。周敦颐把目光放在篱笆上，触摸现场，深切感受到感官领域的黑暗，也深深爱着荷花的高贵，写下了著名的《爱荷花》。
3.正确读出发音。
易()于()卓()渎()
清晰的波纹()没有卷须()没有分支()
新鲜()气味(2)课堂探究
课堂讨论
1，初读美国文学
要求:声音洪亮，发音准确，朗读流畅，把握节奏。
2.听录音，然后读课文，读心情和情绪。
3、积累关键词，疏通意思。
范:独:染:卓:益:植:
淫秽:新鲜:合适:
关键句子的翻译:
独爱莲花，泥污不沾，清而不妖。
香远而清，植物婉约而纯。
从远处看是虔诚的东西，而不是熟悉的方法亵渎。
4.找出文章的主要句子
5.说说文章是从哪些方面来写荷花的，你赞美了那位先生哪些品质？
6.文章为什么写菊花和牡丹？
7.文章用的是什么写法？你是如何表达作者的感受的？
(3)拓展延伸。
1.积累关于荷花的古诗词。
2.学完这篇课文后，你对“近墨者黑，近朱者赤者黑”有什么理解和看法？
(4)反馈检测:
1,《胡艾莲论》是从作者中选出来的，而且是当时一个著名的家族。
2.《胡艾莲说》的结构可以概括为:一条线索，即一条思想线索；二衬托，即荷花的总衬托，以和谐作为荷花的侧衬和对比；
3、“胡艾莲说”用来形容既不与世俗同流合污，也不妄自尊大的君子。
4、比喻君子懂事，行为古板，名句是:
5.一句庄重而令人敬佩的话，比喻一个正直诚实的君子:
6、“近墨者黑，近墨者黑”这句话的反义词是:
7.最能概括文中荷花高贵品质的一句话是:
8.作者描述了荷花。为什么他要先写陶渊明爱菊花，世人爱牡丹？这样写有什么用？
答:
9.这篇文章赞美莲花“出淤泥而不染，清而不妖”，意思是君子不随大流，但不骄不躁。但是在生活中，我们经常听到人们说“和朱者赤亲近的人都是黑的”。你怎么看待这两种观点？
答:
10，《胡艾莲说》在写法上用了一些东西来表达情感，我们称之为:
解释下列句子中下划线单词的意思。(2分)
(1)可爱的人很少见()和(2)优雅纯洁的植物()
12.下列句子中有相同意思的下划线单词是()(2分)
A.陶器之后，鲜有香喷喷的青草味。b .向毛
C.中国与外国的交流直接指向河南南部。d .陶之后，鲜有此人消息。
13.用现代汉语翻译下列句子。(2分)
谁给了莲花的爱？牡丹之恋，老少皆宜。
14解释“之”
①陆生水草花:②泥荷叶未染:③与绢竹无关:④有何不妥:
15.《论爱荷》作者通过对荷花形象的描写，赋予荷花以美好的品质，进而揭示作者_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的品质。
16.写下两个以上荷花的别称:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
回答
课堂探究
2.语气如下:
《爱莲不染》中的“之”字在这里没有实际意义，但有安抚作用，要轻读。
《荷花之恋，谁来随赠》是作者志在必得的一种表达，应该用感叹的语气去读，而《牡丹之恋，适合所有人》是对世人追求财富的一种蔑视，应该用讽刺的语气去读。
“菊花之恋”这句话有后悔的意思。陶渊明虽与世不同，但与作者的喜好不尽相同。作者认为只有荷花才是真正的君子，所以“菊花之恋”这句话应该用惋惜的语气来读。
第二段“余指菊花隐逸”是肯定句，要用肯定语气读，后面的“莲花，花之君子”是强调语气，要比前两句读得更认真。
4、主句:荷花，花之君子也
5、生长环境:出淤泥而不染...别傻了。
体香:直透外，不散漫，香浓清澈。
风度气质:婉约清纯，可以远远的看，不可笑。
出淤泥而不染，清涟而不妖——比喻君子不同流合污，孤芳自赏。
外直内直——懂事正直；不要依附有权势的人
香远而清——名声远而广。
优雅大方-干净诚实
从远处看，但不要显得可笑——端庄的举止让人肃然起敬。
6、菊花:品格高尚，超凡脱俗——正面对比
牡丹:对财富的贪婪与对名利的追求——一种对比
7.采用以物喻人，以物托人的写法来表达自己的意志。表达了作者不求名利的节操。
反馈检测参考答案
1，《爱莲说》选自北宋著名哲学家周敦颐的《朱元璋公基》，元恭是其谥号。
2.《胡艾莲说》的结构可以概括为:一条线索，即以胡艾莲为线索；二陪衬，即以花草树木的花朵作为荷花的总陪衬，以菊花和牡丹作为荷花的侧衬和对比；
3.《胡艾莲说》中用来形容既不与世俗同流合污，也不孤傲自大的君子的那句话是:莲出淤泥而不染，清而不妖。
4.比喻君子认识事物，行为方正，名声深远的那句话:直外不散漫，清香清澈，苗条婀娜。
5.比喻君子之志清正廉明，庄重而令人敬佩的一句话是:婉约而纯粹，但你可以远远地看而不可笑。
6.“近朱者赤，近墨者黑”的对句是:荷花出淤泥而不染，清澈无波。
7.最能概括文中荷花高贵品质的一句话是:荷花是花中君子。
8.作者描述了荷花。为什么他要先写陶渊明爱菊花，世人爱牡丹？这样写有什么用？
答:作者用“菊花”和“牡丹”作为正反对比来表达自己的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
9.这篇文章赞美莲花“出淤泥而不染，清而不妖”，意思是君子不随大流，但不骄不躁。但是在生活中，我们经常听到人们说“和朱者赤亲近的人都是黑的”。你怎么看待这两种观点？
答:有道理就好。比如我同意第一种观点，只要我保持自己的清白和正直，即使在污秽的环境中也能独立。
10.《胡艾莲说》的写作方法是借助某物来表达情感。我们把这种写作方法叫做:借物抒情。
11.文中对莲花的描述有什么作用？
答:通过描写荷花的形象，赋予荷花一种美好的品质，再用花来形容人，透露出作者不求名利、清正廉明的品质。
12，“独爱荷花”和“独爱菊花”，他们对生活有着怎样的态度？
答:表现了他们独立于世，从不随波逐流的态度。同时说明周敦颐的人生态度与陶渊明不同。
13.用自己的语言概括作者所赞美的荷花的高贵品质。
回答:诚实，善解人意，庄重，洁身自好，不与世俗同流合污，清高，有名。
11.①多多(0。5分)②立或立(0.5分)
12.d (2分)
13.对于荷花的爱好(0.5分)，还有谁和我G一样(0.5分)？对于牡丹的爱好(0.5分)，应该有很多人(0.5分)。
14的助词②。①起消除句子独立性的作用，不能翻译。
(3)助词，取消句子独立功能，不能翻译。
(4)助词，这种情况下是表示对象超前的标志，没有实际意义。
15不要贪图名利，洁身自好
16莲花、荷花、水之、水芙蓉、韩紫
《胡艾莲说》第二课课程目标:
学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，学习表达意志的书写方法，欣赏荷花的美丽与纯净，体会荷花“出淤泥而不染”的品格，体会作者崇高正直的品格和诚实的人生态度，培养学生对其文化内涵的语言感知、想象、欣赏和理解，培养学生收集和处理信息的能力，引导学生树立正确的情感态度和价值观。
对学习者的预期效果:阅读文本后，可以感受到文章语言的凝练和结构的严谨，体会到荷花的美丽和高贵，了解作者高洁的品格和人生态度，感受到哲人所写的人生哲理，通过语言、形体、音乐、绘画和人际交往与合作等手段，表现出对文本的理解。
学生必要的课前知识准备:
1.收集历代描写荷花的诗词，把书中描写的荷花和荷叶画一幅画或剪下来。
2.亲自去公园看荷花，了解一下。
教学设计与智力发展的要求；
语文活动:动情地朗读和背诵课文，谈谈读后感，朗诵有关荷花的诗词歌赋；介绍《说》的文体特点；用抒情语言描述多媒体荷花图片；了解荷花的历史、品种、栽培、用途，以及荷叶自洁、断丝的科学解释，以荷花为题写一篇说明文；
数理逻辑:统计目前我所知道的荷花品种；盘点写莲经典名句及其作者；
视觉空间:用水彩等颜料画出文中描述的荷花的优美姿态；将荷花的相关图片制作成多媒体课件；
体育锻炼:创造性地表演荷花“跳舞”的场景；科学准确地操作电脑播放多媒体课件；
音乐节奏:找合适的民族音乐，用音乐背诵课文；创作一首《采莲歌》，用音乐唱出来；
人际交往:利用小组合作朗诵表演表达自己对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；协作收集有关周敦颐及其作品《胡艾莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者的生平、所处的时代和环境；网上收集关于荷花的摄影图片；查阅有关荷花的历史、品种、栽培、用途，以及自洁、碎荷叶的科学解释的书籍资料；
自知之明:描述学习《胡艾莲说》后的感受；用抒情语言描述多媒体荷花图片；如何理解莲花的“出淤泥而不染”；
自然观察:对采集的荷花资源进行分类或实地观察荷花，写日记。
评定方法:最佳合作组，最佳背诵者，收集素材专家，小画家，最快背诵者进行评判。
《胡艾莲说》教案三《胡艾莲说》
关于作者:
周敦颐:宋代道州(今湖南道县)人，名毛舒，哲学家。因居道县莲溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，亦名莲溪。学者称他为濂溪先生。
文学常识:
“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事情或论述道理，也可以借用别人的东西或事物来论述道理。《胡艾莲说》是关于荷花的爱情。
文本分析:
胡艾莲说
周敦颐
陆地和水上植物的花很香。陶金圆明独爱菊花；自李唐来，世人甚爱牡丹；独爱莲花，泥污不沾，清而不妖。外直，不匍匐，香远而清。它苗条而优雅，你可以远远地看着它而不显得可笑。
欲唤菊花，花之隐士也；牡丹，花开富贵；荷花，花之君子也。嘿！菊花之恋，陶后鲜有耳闻；谁给了莲花的爱？牡丹之恋适合很多人。
总结:纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他用了什么写作技巧？
作者通过歌颂廉的高尚品质，说明了他清正廉明、不图名利的品格。
总结:
1本文采用托物言志(象征)的写作手法。
本文使用的修辞手法包括拟人和比喻。
3“之”在文中的几种用法:
(1)陆地和水上植被的花卉
②要爱莲出淤泥而不染。