小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案
二年级语文《乡村之夜》优秀教案一
教学理念:
搭建一个学生自主学习的平台，提供一些学习资源，比如老师的指导，网络社区资源的利用，学生特色资源的开发等。，让学生快乐学习。在学生对诗歌理解的基础上，借助课外教辅材料，让学生感受乡村生活的美好。
教学目标:
1.学造新词，学诗词理解内容。
2.将诗歌的感情个性化，通过大声朗读来表达自己的理解。
3.提高学生分析诗歌的能力，培养对诗歌的热爱。
教学重点:
1.能够正确、流利、有节奏地朗读和背诵这首诗。
2.能想象并说出《乡村之夜》中描述的场景。
教学难点:
对诗歌的个性化理解。
教学道具:
大黑板，大喇叭，一人一表，古诗词动画网站
教学设计:
一，引入游戏，创设情境
1.我们先玩个游戏。
比如我这里有一个词:树，我会在它前面加一个词:高大的树。
你明白吗？好，现在开始，准备好，想到了就站起来说。
青草
池塘是绿色的。
水，清水
高耸的山峰
日落，红色的日落
牛仔快乐牛仔
牛，悠闲的牛
好，现在把后面要加的词换一种方式，比如树长得根深叶茂。
学生说。
3.让我们把它变得更难，现在在给定单词的前后添加一些修饰词。你愿意接受挑战吗？
学生说。
二，诗歌的第一感觉，激发提问
1.我们今天要欣赏的是宋代农村的一道美丽风景。这幅风景是一位名叫雷震(写在黑板上)的诗人带给我们的。
点名解题:读完诗你想到了什么？
(“村夜”是指乡村的傍晚，你可以知道这首诗描绘的是乡村的傍晚景色。)
老师想请我们班书法最好的学生之一把这首诗写在黑板上。
学生在黑板上写古诗；
村湾
池塘里满是草和水，
山题夕阳浸冷。
牧童回去跨过牛的背，
短笛演奏无腔。
其他学生可以先打开书，自己读这首诗。要求:通读，有问题在书上做个记号。
学生可以自由阅读古诗，可以分组讨论，也可以同桌一起学习。
2.好了，诗已经写好了。现在谁愿意读给你听？
(按名字读)
阅读后，老师组织学生对阅读情况进行点评。
3.启发问题。
谁看完这首诗还有什么问题？
让学生自己解释问题，老师会用红粉笔在黑板上标出诗。
质疑假设:
1)诗中的“狠毒”和“池塘”是一个意思吗？(我理解他们的意思是一样的，包括池塘和池边的岸。)学生在诗和图中找出自己要对应的地方，看图，然后谈论诗的意思，明白这行诗写出了水草美丽的样子，充满了生命力。
2)这句台词中“山上的夕阳”是什么意思？看图，理解这首诗的意思。(意思是山捉夕阳)为什么要用“刁”字？找出社区动画中与诗歌内容相对应的部分，用自己的话说出来。
3)了解冷涟漪，(指的是凉水涟漪。“沉浸”是什么意思？倒映在水中。你能从图片中看出这首诗的内容吗？为什么？你能把这部分画出来吗？学生可以自由地发挥他们的想象力，例如，他们可以谈论图片中没有的东西。
4)“牧童”是谁？(指放牛放羊的孩子，这里指牛郎。)“回家”是指去哪里？(去村里)“跨牛背”是什么意思？(看图，理解单词的意思。)看牧童在牛背上做什么。哪首诗与这幅画相对应？(懂“短笛吹无腔”，懂这句话的意思:吹短笛手无音。)听一个牧童短笛。
老师:好的，还有什么问题吗？(肯定没有再有问题的同学了。)如果不是，那么我们就开始用我们的智慧去解决这些问题。
第三，指导学法，理解诗歌
1.同学们，研究问题就像打仗一样。只有运筹帷幄，才能最终决胜千里。大家想一想，怎么才能解决这些问题？谁有好的建议？
让学生谈论解决方案。
比如查字典，同桌讨论，查课外资料，结合文字插图。其实方法有很多。荀子曾说:“君子生而不同，善借物。”今天，我们身边有很多老师，我们也可以问问他们。学生们开始尝试用各种方法解决问题。
2.集体交流。
3.谁能说说他对全诗的理解？
学生用自己的语言讲述自己的个性化理解。
第四，深入阅读，表达感受
1.诗歌讲究旋律美。读诗要注意什么？(姓名)
2.提个要求:这首诗的押韵“恶毒，傲慢，自吹自擂”要读清楚，声音要大。
3.学生可以自由练习阅读。
4.点名读，学生评价。
老师根据评语在黑板上划分诗的节奏:
村湾
草满了/池塘满了水。
山题/日落‖浸泡在寒冷中。
牧童/回家‖跨过牛背，
短笛/无腔/口交。
5.老师分头读，学生跟着读。
池塘里长满了草。
山区日落
牧羊男孩
短笛
6.带着感情大声念出名字。
7.背古诗。
第五，拓展延伸，善用积累
古诗《村夜》描写的是夏末秋初傍晚的田园风光，给人以无限遐想。上课前，老师让大家收集一些像《村夜》这样描写农村风光的古诗，发到社区。现在它们有用了。让我们看一看。(打开相关网页浏览)
请将学生分成小组进行交流:
选择一首你们小组喜欢的诗，讨论一下:你从中感受到了什么样的美？然后完成表格。
诗名季节描写的景物感受
试着把这首诗背好。
(如果学生没时间做，就当作业留着。)
小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案二
教学要求:
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习五个生词，联系课文上下文，理解生词组成的词。]
3、能解释诗中带点的词，然后说说诗的意思；想象并写出《乡村之夜》中描述的场景。
4.感受古诗词之美和意境之美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
理解诗的意思，想象诗中描绘的场景。
教学难点:
感受古诗词的美和意境。
教具准备:多媒体课件(注:斜体为多媒体课件内容)。
首先，复习和介绍新课。
1，引导记忆，背诵之前学过的古诗，复习学习古诗的方法。
2.展示诗名:乡村之夜
(1)解题:启发学生通过逐字理解和补充意义来理解诗题，初步了解这首诗所描绘的丰富多彩的场景。
(2)简介作者:雷震，宋代诗人。
第二，初读，对诗歌的感悟。
1，要求并指导自学。
2、检查自学效果:
(1)发音:让学生按名称逐句朗读，摄像头会显示生词，指导背诵。
声音、形式和意义
bī？贝()○1池塘
北陂(02池塘之滨)
斜坡()03山坡
xi？N title()请
仙姐()检查
颜()字符
恒()店
涟漪
放牧
水平的
(2)读好诗:重点引导学生根据古诗节奏读好诗。
草满了/池塘满了//水满了。
山题/夕阳//泡在寒冷中。
牧童/回家//跨过牛背，
短笛/无腔//信口吹。
第三，细读，理解诗歌。
1.默读课文，在不懂的单词下面画线，查字典，联系上下文理解诗的意思。
2、交流问题和答案，让学生明确:
诗的第一行:
○1名读。
○2如何理解这首诗中的“池塘”和“恶毒”？池塘:池塘的岸边。唐:堤防。恶毒:
池塘。)
○3书中插图的哪一部分对应了这行诗的意思？(学生指着投影屏幕回答:画面的下半部分。
画了池塘和河岸，池塘里满是水，河岸上长满了绿草。)
要点四:因为“池塘”和“狠毒”意思相同，所以这首诗的意思也可以说是“草满了狠毒，水满了池塘。
。两个“满”字表示水草茂盛的样子，写得有生命力。(板书:草和水都满了)
○5谁能说出这首诗的意思？池塘岸边绿草如茵，池塘里满是水。)
第二行诗:
○1名读。
○2这行中的“标题”是什么意思？点击“标题”链接，屏幕上就会显示:标题:用嘴含住，含住。
○3“山”如何“冠名”日落？请看图想象，联系上下文理解。
同桌同学讨论。
动画演示:太阳渐渐落山，夕阳夹在两座山之间。
答:文中的“标题”是什么意思？(本文指夕阳西下，半挂在山腰，仿佛被一座山包容。
是的。)
图中哪一部分对应“山上的夕阳”？(学生指着投影屏幕回答:画面的上半部分和“山”
捧着夕阳”的意思是对应)
你怎么理解“汉仪”这个词？点开链接，屏幕显示:韩逸:“逸”指微小的波纹。“汉仪”指傍晚夕阳下的深绿色涟漪。
“浸泡”的意思是把东西浸泡在液体里。作者泡冷水是什么意思？
点击链接，屏幕下方出现“一塘一池水”。水面深绿色，水面显得模模糊糊。
山中夕阳的倒影(板书:山中夕阳冷)。
谁能说一下这行字是什么意思？谁来联系一下，说说一两行诗的意思？点开链接，一起看。
诗的第一和第二行和意义。
第三和第四行:
1，按名字读。(板书:牧童回家胡说八道)
2.“牧童”是谁？(此处指牛郎)
“回家”是指回到哪里？(回村)
看图:你是怎么理解“跨牛背”的？(骑在牛背上)
3.“牧童归牛背，短笛无腔吹。”这两行诗怎么理解？
展示动画:牧童由远及近缓缓而来，伴随着何绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。
说出这两条线的意思。
点击链接，阅读三四行诗及其含义。
朗读并背诵课文。
1，阅读说明:
(1)朗读技巧:
○1这首诗的押韵是“恶毒、傲慢、吹”，所以读清楚，读重音；
○2按古诗节奏读诗。
(2)教师分支阅读，学生跟随。
(3)学生练习阅读。
(4)按名字读。
(5)集体阅读。
2、引导背诵:
(1)老师介绍:长满草的池塘？
山题日落一？
牧童？
短笛一号？
(2)分组练习背诵:一组背诵，另一组听，然后交流。
(3)点名背:比较谁背得好。
(4)全班一起背诵。
动词 （verb的缩写）巩固并完成作业
小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案三
知识和能力:
1.认识课文中的四个新单词。
2.能用普通话带着感情读古诗。
流程和方法:
在不同形式的阅读中，我们可以理解诗歌。
情绪和态度:
在阅读中理解诗的大概意思，感受如画的田园风光，被美的熏陶和感染。
教学重点:
认识本课生词，用普通话带着感情读古诗。
教学难点:
在阅读中理解诗的大概意思，感受如画的田园风光，被美的熏陶和感染。
教学准备:
一张能诠释古诗意境的图片或课件。
教学时间:一个课时
教学步骤:一、导入疑点。
1.读诗，谈谈自己的疑惑和理解。
2.带着疑问读古诗！
第二，我第一次读古诗。
1，古诗自由阅读，要求:发音准确，圈出生词，多读几遍；如果你不识字或者不能正确阅读，你可以向你的老师和同学请教。
2.新单词的发音。
3.按名字读古诗，学生会评论发音。
4.注意容易出错的地方，然后读古诗。想一想:你读过什么，有哪些不明白的地方？
第三，读古诗。
1，让学生说出自己读过的内容，老师指导他们拿着相机读古诗。
2.让学生表达自己的疑惑，老师来讲解，读古诗。
3.自由阅读、命名阅读、同伴阅读、小组阅读、课堂阅读等多种阅读形式帮助学生理解诗歌。
第四，读古诗。
1，在背景音乐的渲染下自由阅读古诗。想象一下古诗词中描绘的画面。
2.交流你的想象力。
5.背古诗。
第六，记生词。
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