怎么教孩子画画？

每个人的记忆都是基于经验的。所以，记忆的加深或复活与体验状态有关。小学生的体验状态是对微观的、动态的、丰富多彩的、有趣的世界感兴趣，这构成了他们记忆的基础。用这个来展开我们的话题会很有好处。根据心理复述、巩固、提高、拓展的理论原理，将经验状态中积累的东西提炼出来，对学生来说会很有意义。比如我让学生回忆上节课的内容时，用了一个进入微观世界的词——“小”。学生们回答:小花，小蝴蝶，小机器人，小青蛙，小鱼，小瓢虫，小人，小蜻蜓等。这里的“小”字可以唤醒学生的记忆，同时也和自己的状态差不多，所以回忆和记忆是有道理的。在教学中要充分利用这一点，比如教具的使用也能引发学生的审美感受。教具本身就是激活学生记忆的机会，比如螃蟹和沙滩的关系，蜘蛛和网的关系，蔬菜和萝卜的关系等等。比如《红茶馆》现在很流行，很多同学同时看过类似的电视节目，有直观生动的认识，记忆清晰，所以我就先练习一下《红茶馆》这幅画的主题，一个休闲、聊天、冥想的地方，是今天忙碌的人们休息的地方。在这一主题的引导下，学生的体验被激活，所绘画面的背景布置十分安静优雅，同时又不乏童趣，人物十分生动，窃窃私语，喝茶聊天，看报，低头沉思。它反映了学生对现代人生活的观察和理解能力，也就是说，儿童画教学的内容必须随着时代的变化而变化，教师要经常探索这一课题，以充分发挥学生的记忆和经验。一个事物与其他事物内在关系的形象展示是以生活为基础的，记忆是生活经验的巩固。

方案二:利用自己的知识提升想象力。根据认知心理学的理论，

人的想象力在一定程度上与知识成正比。孩子的知识虽然不是很丰富，但是想象力可以很发达。如果我们有效地利用这种想象力，它可以使学生迅速吸收知识。比如我在教“对称”这个概念的时候，让学生想象左右不同的东西会有什么样的效果，比如鸟的翅膀，飞机的翅膀，椅子，电视等等。于是，一些滑稽可笑的事情就显而易见了。启动学生的想象门后，让学生回忆各种对称的物体，从而巩固知识。当然，我并没有要求学生得出不对称就是丑的结论。所以世界上有很多不对称的东西，仍然是美的，比如人的服装图案，房间装饰等等，但是我绝对让学生认识到对称是一种美，是普遍存在于生活中的，然后在此基础上我介绍对称剪纸法及其特点:半对称折叠——剪内侧——剪造型。通过这种反复的比较想象和交流，让学生印象深刻。学生们意识到了对称的美。再比如，《苏州河的明天》没人知道它是什么样子，但有一点可以肯定，明天是今天的改造，那么今天的苏州河有哪些不足？学生马上会说水太臭，桥不漂亮，两边房子一般，绿化太少...那么会发生什么呢？学生将在原有知识的基础上发挥他们无限的想象力，如水上运动，观景台，海底世界，观光隧道，水上餐厅，快艇冲浪，浅滩游泳...这是学生的想象力，是综合能力和意想不到的能力的体现。在新时期的教学中，我们应该充分重视这一点。可见，知识和想象力培养的关系是矛盾互补的，关键看老师怎么做。