教师活动总结
教师活动总结1青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。这学期我和刘风伟老师结成了互助学习对象，在结对活动中受益匪浅，总结如下:
第一，通过交流活动提高教学质量
我深深体会到结对交流活动的意义。因此，这学期我经常和刘风伟先生保持密切联系。除了教研和备课的交流合作，其他时间也经常保持联系，比如* * *讨论一些教育教学相关的话题，解决教学中的一些相互困惑。我们还互相听课，一起* * *评课，互相促进专业水平。
第二，通过团队交流促进教研活动
我们确定了自己的小课题，经过一段时间的实验，取得了初步的研究成果，对本组大课题的研究起到了很好的推动作用，成为其他老师学习的榜样。从结对交流活动中，通过合作，我真切地感受到了这次活动的意义。我们互相学习，互相补充，真正发挥了彼此的聪明才智。我们都取得了不同程度的进步，我们将长期开展这项活动。
第三，以点带面，* * *有进步
除了刘老师，我还主动帮助其他成员进步，因为我真的意识到集体教研对大家都有好处，是他们互相学习，共同进步的好机会，所以很受领导的欢迎。此外，我利用集体教研时间，指导老师们登录教育网站，及时收集各类教育资料，极大地促进了教研组活动的质量。
第四，注重经验的积累，积极为以后的工作做准备。
我深深地意识到，我们应该从结对交流中积累经验，以便更好地做好我们未来的工作。因此，我和刘老师经常写一些教育随笔和论文，交流经验，取得良好的效果。
在结对交流活动中，我感觉这一学期真的受益匪浅，不仅学到了一些知识，彼此也有不同程度的提高。以后我会再接再厉，把这个活动做得更好。
教师活动总结第二部分“素质教育导师制”注重教育教学管理理念的转变，以现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生地位平等、全面发展、有效互动的理念，通过有效的制度建设，促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提高，取得了显著成效。主要表现在:
1，增强了教师的“育人”意识，提高了教师素质。
教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。在传统的教学模式下，教师以传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽视了对学生情绪和态度的关注和培养。师生关系处于垂直单向管理状态，师生平等地位和互动关系缺失，“育人”意识淡薄。学校实行“全员导师制”后，我的教育教学理念有了明显的转变。在学生管理中，我注重交心，及时与学生交流沟通，充分了解每个学生的家庭、学习、生活情况，有针对性地帮助学生解决问题，培养学生健全的人格，明显增强了他们的育人责任感。
2.促进学生全面健康成长，尤其是学生健康人格的培养。
“导师制”以“全人”的教育理念培养学生，倡导教师在关注学生学业进步的同时，注重学生品德和素质的培养，让学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，学会学会学习、学会学习、学会生存、学会生活。导师制实施以来，通过师生和家长的共同努力，学生各方面素质得到了显著提高，得到了家长的广泛认可。
3.改善家校联系。
美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》中首次提出，学校教育只是影响学生学习成绩的一个小因素，学生的家庭背景对学生学习成绩的影响更大。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们，我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭和社会的联系，了解学生各方面的个人情况，给予个性化的教育。“导师制”在这方面做出了实践探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中，规定了导师的职责和导师工作的常规制度。
4.教师的教育方法得到改进，师生关系明显改善。
在开展工作时，我们主要遵循以下原则:
(1)思想品德教育、心理疏导、生活疏导和学习方法相结合的原则。
(2)尊重、理解、热情期待和严格要求相结合的原则。
(3)目标引导、正面教育、协调影响、持之以恒的原则。
我的工作方法主要包括:
(1)“以身作则”教育人，陶冶人格。在教育活动中，重视自身的人格修养，注重个人榜样，把自己的模范人格作为学生进步的目标，用自己的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，对学生的人格塑造产生潜移默化的影响。
(2)沟通和心理兼容。我经常与学生交谈，通过各种方式与他们交流，走进他们的内心，建立心理认同，达到心理兼容，从而进行有针对性的教育和引导。根据自身特点和学生特点，可以采用有特色的沟通方式，如有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制中，运用行为科学的可操作技术纠正学生的问题行为；还可以通过日记、书信等方式与学生进行“书面对话”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时候通过在线交流，我们可以了解学生的想法，分担他们的担忧。
(3)引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生的自我调节能力。
动机通过学生对自身心理和行为的主动自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。通过教育教学方式的改变，充分体现了师生的平等地位。师生相互学习，平等中实现及时的心与心的交流，彻底改变了传统教育教学模式下教师主导、学生被动接受的局面。
5.学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“互学互鉴”的导师制，重在教育观念的更新。
通过师生之间的平等互动关系，改变教师的教育方式，全面提高学生的德智体素质。导师制是一项整体性的工作。该系统的实际应用促进了师生之间的“双赢”。教师受到了实践的锤炼，专业素质不断提高。同时，我把“全人教育”作为日常工作和研究课题。我记录和分析被引导的过程和效果，撰写案例分析材料，定期开展讨论，促进理论与实践的交流和提高，不断提高“引导”水平。对学生而言，中学生成长导师制凸显了“以人为本”的现代管理理念，尽可能关注人的需求成为教师教育管理的精髓。“全员导师制”作为推进个性化、家庭化德育的有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、有效性原则，以学生为本，因人而异，以人为本，尊重个性，面向全体。着眼于学生的全面成长和发展，关注学生的精神生活质量和个性化学习需求，满足不同学生多元化发展的需求，让每个学生的个性得到张扬，享受成功的快乐。在新的教育管理模式下，学生得到全面、和谐、可持续的发展。“互相学习”的情况在导师制下得到有效体现。
教师活动总结3为了丰富和提升学校的文化氛围，提高教师的综合素质，促进教师基本功的提高，我校组织开展了“天天规范汉字练习”活动。经过一段时间的练习，老师们的硬笔书法有了很大的提高。为了展示教师在舞台上的成果，开展了这次展示活动。本次活动统一了时间地点，统一了纸张类型，展现了教师硬笔书法的风采。
老师在写作过程中紧张但积极。老师们非常热情，认真地品味着汉字的艺术魅力，给自己灌输着厚重的笔墨和鼓舞人心的话语。他们写出来的字体或大气、或细腻、或苍劲，在硬笔书法上也是大展身手，充分展现了我校教师扎实的基本功。硬笔书法大赛弘扬中华优秀书法文化，为教师展示硬笔书法艺术水平提供平台，丰富教师校园文化生活，加强基本功训练和文化素养，进一步提高专业技能，提升学校文化品位。
书法优美是对教师的基本要求。书法练习不仅充分提高了个人的书写能力，也为大家提供了一个互相学习，互相交流的平台。教师们再次认识到书法作为一项基本功的重要性，将努力加强书法的练习，并将其运用到教育教学中。
通过组织这次硬笔练习，教师提高自身修养的意识大大加强，同时对教师的教学基本功起到了积极的促进作用。
教师活动总结4为了走进xx的名校小学，要由名师或特级教师带领，走进优秀教师的课堂，进行教育理念、教学风格、有效教学的交流探讨和深入的在职学习。渗透到xx的名校小学，观察和体验学校班级管理和校园文化建设的特色。提高自身的教育教学能力。作为广州市基础教育系统“百千万人才培养工程”小学名师培养对象，到xxxx区实验小学进行在职学习培训。这次在职学习活动收获颇丰。
虽然到达xx时已是凌晨，但第二天一早我们就到了xx区实验小学。在这次在职学习活动中，我们* * *听了五个课例，听了专家的讲座和课例分析，并参加了评课和讨论。21上午，导师给我们看了一段学校成长和校本科研的视频，当场解决了我们的困惑和疑问。让我们知道，学校科的教学和科研可以这样进行。下午，我们观察了两节积分单元设计课。被学校的校园文化，学生的英语水平，老师的敬业精神所感动。我们看到的是老师们务实的教学和对学生无微不至的关注，老师们对教学方法和教材的研究和探讨，以及xx区实验小学英语老师的团队精神，从集体备课、教学设计到给学生上一堂示范课或讲座，都显示了他们的智慧和用心。看着孩子们精彩的表演，听着他们纯正流利的英语，无数个瞬间让我对眼前的老师和孩子们印象深刻。xx区实验小学的老师和孩子们都很棒！我从你身上学到了很多。这些天的辛苦是值得的。看着他们发给我们的整体教学设计，听着他们精彩的演示课，那一刻我被感动了。我相信里面的每一个字，每一句话，甚至每一个标点符号，都是经过深思熟虑敲进去的。老师的每个环节都是精心设计的。
在这次培训活动中，我们大部分时间都在听课。给我印象最深的是孩子们能用英语流利地表达自己的想法，孩子们的知识面很广。说起这次培训，对我来说无疑是一次洗礼。虽然高三一直从事教学工作，但没能像他们老师那样扩大知识面，提供那么多资料和课文给孩子学习。这可能就是群体的力量和智慧吧！
1，在知识的传授上，老师不再一味的教，而是通过感知的培养，通过一系列的活动，利用录音和录像，培养学生的学习策略，并且让学生在课堂上体验学习策略，让学生自己学习，把大部分时间交给孩子说英语和使用英语。老师只是组织者。
2.从教学内容来说，通过全英文板块的单元设计和单元等资源的整合，内容相对轻松简单的课文内容有了很大的提升，更加符合学生的英语水平！学生们不会感到厌烦，而是充满激情地用流利的英语说出自己的愿望和幻想，每一堂课都成了“思维碰撞”的课堂。
3.从课堂活动来看，教师使用的方法很多，比如用关键词让学生说出完整的句子，学生之间的小对话，看图说话，看关键词等。这些活动设计合理，难度符合孩子的外语水平和实际情况，激发了孩子的兴趣。
4.从每一次的班级评价中，更让我印象深刻的是他们团队的凝聚力，以及他们对职业孜孜不倦的奋斗和追求。让我对单元的整体教学设计有了进一步的了解，让我们对以后单元设计的具体步骤有一个清晰的指引。也深深体会到了团队的强大。
为进一步提高我校课堂教学质量，鼓励教师通过多种方式加大对课堂教学的投入，积极推进教学方法和手段的改革，提高我校教育教学质量，积极弘扬我校优秀的教学传统，本学期由骨干教师带领的两轮开放式教学活动已圆满结束。本次教学活动以搞好常规课堂教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，为教师提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，一个专业成长的绿色平台。
全体教师十分珍惜每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己锻炼和示范的大好机会，认真备课，按要求使用多媒体教学手段，多媒体教学手段的使用取得了前所未有的成效。不仅熟练，而且运用得当。可以说每个班都有新的东西给大家，都有值得借鉴的优点。真正达到了我们通过教学活动相互学习提高的目的，取得了良好的效果。可以说，这一学期的教学活动，从某一个侧面说明了我们教师的教学能力和教学水平得到了更快的提高，显示了我们教师朝气蓬勃、积极进取的良好精神风貌。
一，教学活动的亮点
本次活动每位老师的教学都有自己的特色，突出了各自学科的教学特色。教学过程合理，教学重点突出，课堂气氛更加活跃，展现了我们教研活动的亮点:
1，领导重视，共同努力，全程服务。
这次教学从校长到副校长都非常重视，得到了后勤李主任的协助和支持。组织的每一个细节，学校领导都非常关心。李校长亲自给大家录像拍照，并制作了教学记录光盘。在学校经费相当紧张的前提下，徐校长尽可能的奖励每一位参加活动的老师，体现了学校领导的高度重视和大力支持，指导办公室认真组织实施。从课堂教学准备到评课总结，学校领导全程参与，教研组年级组给予全方位帮助，评委认真听课评课。正是由于领导的高度重视和全体老师的积极配合，教学比赛取得了圆满成功。
2.要有正确的态度，做好充分的准备，展示自己的风采。
活动中，我们看到老师们态度端正，高度重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了提升和提高，老教师们也受到了感动和启发。活动中，教研组老师相互配合，研究教材，探索教学方法，分析学习情况，享受资源，合作意识强，效果良好。教师精心准备教案和教学课件，充分体现了学习、钻研、进取的精神和互助合作的精神，展现了良好的品质。比如语文组的张艳红老师，在听取组内老师意见的基础上反复修改自己的教案和课件，而张中民在课件还不是很熟练的情况下，通过使用幻灯片的方式积极参与到这个活动中。教师的求知和探索精神正在形成。可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，是教研组集体智慧的结晶，是精彩的展示。
3.打造精品，展示特色，精彩纷呈。
在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师都体现了自己独特的教学方法，展现了自己的优势。活动激活了教师的潜能，一些新的教学人才脱颖而出。这次比赛充分展示了青年教师的成长进步，发现了一些有潜力有能力的老师，也欣赏了一些好课。李修伟老师真的用心灵贴近学生，用灵魂感染学生。她的举手投足、一言一行都传达出她对学生的关心。她培养了学生的各方面能力，有针对性地训练了学生的基本功，使外语课超越课本，走近生活，激发了学生的学习潜能和兴趣。是一堂难得的生动活泼的外语课。(http://精心提供)比如张Z老师的语文课，教学设计清晰，课堂节奏轻松，老师动作示范到位，教学双边活动把握得当，学生上课学习兴趣浓厚，始终保持强烈的学习欲望。每个学生都体验到了成功的喜悦，真正体现了快乐学习的新课程理念。Z老师的化学教学语言简洁流畅，知识到位，正好赶上区化学教研员上课。她对自己的班级给予了高度评价，称赞自己的班级是马玉红老师的“滴水不漏”的数学课，把枯燥变成了具体可感，贴近生活，让学生学会学习、享受学习、善于学习。她从容大方的教学态度和迷人的亲和力充分体现了课堂教学的风格。可以说十六班都是各有个性，各显特色，精彩纷呈。
剪纸作为传统民间艺术，历史悠久，风格独特，题材广泛，深受国内外艺术爱好者的喜爱。当代小学生能在漫画和动画片的影响下成长，对外国动漫文化了解很多，对自己的传统艺术却知之甚少，因此，如何让小学生了解和掌握剪纸艺术的技巧，是小学美术教学中的一个重要课题。剪纸的特点是简单、质朴、线条简练、粗犷健康、线块结合度高、装饰性强、生命力强、艺术价值高。在剪纸实践中，运用各种方法使作品的色彩变化多样。不仅让学生了解剪纸作品制作的全过程，还让学生受到美的熏陶，净化心灵，充分发挥色彩在剪纸中的作用，使作品更加美丽，让学生在创作中享受色彩美的过程，在欣赏中体验剪纸作品的快乐。下面就用我的实践和体会来谈谈在小学剪纸实践中渗透色彩教学的研究。
一、前期工作——为剪纸中色彩的渗透奠定基础。
教师准备:(1)收集学生喜欢的民间剪纸作品；(2)雕刻、临摹一些儿童剪纸作品；(3)用油印刻制一些图纸或样品，发给学生复印参考；(4)根据学生的知识水平和接受能力，制定切实可行的教学计划。
学生准备:(1)准备剪纸材料:复写纸、各种颜色鲜艳的蜡纸、标语纸、铝铂纸、彩色卡纸、绘画工具。(2)制作工具:用美工刀当切肉刀，磨利。使用木板、层压板、纸板等。做垫子。(3)协助教师收集民间剪纸资料。
二、应用实例——巧用彩纸剪纸
范例是直观教学的有效手段，是美术课不可缺少的教学方法之一。以各种题材、不同形式、丰富多彩的剪纸作品为例，引导小学生仔细观察剪纸的特点，进而直观地讲解剪纸的特点、形式、方法和步骤。老师会亲自示范，然后让学生按照老师讲解的方法和步骤进行裁剪。切割后，他们会对照“实例”进行检查。此外，实例的直观性也能增加学生的理解、记忆和想象力。通过实例，引导学生多观察、多动脑、多动手，激发想象和创造。比如你可以用很多方法砍双喜玉。一种是把一张正方形的纸对折再对折，然后剪出字体饱满、笔画正确的双喜字；二、将方纸对角折叠三四次，按照图案折叠裁剪法裁剪出喜字图案。学生掌握了基本的叠剪方法后，教师要在此基础上启发学生联想和创造。此外，还可以将人物变形为圆形、长形，并在人物两侧添加图案，如梅花、喜鹊、莲花、鸳鸯、双凤、龙凤等。再比如，喜字的方口可以变形为心形，即“O”字称为心连心的喜字。高年级学生可以在“喜”字上加花加叶来改变这个字。同时也可以用多色纸板剪纸，剪完后可以用绘画工具添色；还可以先染纸再剪，剪出来的作品五颜六色。
第三，剪纸和彩色剪纸的结合
剪纸既能体现民族特色，又能反映现实生活，抓住现实生活中最动人、最有表现力的形象，用夸张变形的手法和简洁的线条，创造出装饰性的艺术花朵。剪纸的装饰性不如绘画细致，但通过对剪下的花朵和人物进行绘画，剪纸变得丰富多彩，栩栩如生。
在剪纸教学中，仅仅靠单色剪纸，学生就会感到厌烦，甚至厌恶剪纸。比如辅导小学生剪“平安幸福”时，哪些部分要剪，哪些部分要接，剪纸时要注意的问题，设计图案时的布局和结构安排等，都要给学生讲清楚。如果用红纸剪出一幅作品，会让人觉得单调无味。这时，教师鼓励学生大胆想象和创造，让学生在感兴趣的时候进行设计和加工，用水粉颜料上色，剪出五彩缤纷的纸作品，使剪纸锦上添花，栩栩如生。
第四，自我展示——剪纸色彩的相互渗透
剪纸是一种造型艺术，要表现或增加它的美，就要靠色彩。而且剪纸有衬、袖、拼、染、填等制作方法，需要色彩的地方很多。在小学美术剪纸的实践中，可以用简单的方法使剪纸与色彩相互渗透，即当学生完成剪纸作品后，老师和学生分别将作品粘贴在自己喜欢的“作品展”上。比如在作品展上设计一件红色、黄色、蓝色蝴蝶的黑色毛衣，或者在作品展上设计一件红色团花的白色背心，在背包上放一匹奔腾的马，在美术教室的窗户上贴上“幸福”“快乐”的字样，让每组派一名代表说出自己的创作意图:穿上一件黑色的中式毛衣。背包上附着的奔马更能体现主人的个性；蝶恋花图的创作意图是为一幅小学美术剪纸创作海报，手牵着手的小朋友像蝴蝶一样翩翩起舞。
总之，每一件作品都能展现学生的创造力。学生不仅可以看到自己的剪纸作品，还可以在剪纸的实践中渗透色彩之美，有发自内心的成就感。
教师活动总结7通过前段时间“三讲”活动的宣传发动，我校各班积极行动起来，学生以班为单位的讲学活动开展得有声有色。每个班推荐前两名学生参加全校的“学生说学习”活动。
5月20日下午，第三季度，全校师生在教学楼前举行了一场热闹的“学生学习”活动。参赛选手分别总结了自己的学习方法和学习效果。他们引用经典著作使演讲生动活泼。经过1.5小时的比赛，* * *授予4名同学一等奖，8名同学二等奖，65438名同学三等奖。
这次活动的成功为我们的学生找到了很多学习方法和技巧，形成了一种善于学习、善于学习、善于学习的学习氛围。