艺术讲座草稿
艺术讲座手稿1葫芦娃讲座手稿
首先，谈谈教材
《葫芦娃》是三年级美术教材《童话王国》最后一单元的最后一课。分析教材和师资力量，上面的要求很简单。一是要求学生在动画片中感受和体验葫芦娃热爱生活、团结勇敢、不怕挫折和邪恶的顽强精神。二是制作头饰，进行戏剧表演。课本上关于美术的内容不多，只有几张孩子的照片和一幅国画。在教学参考中，我们点的是七种颜色的葫芦娃，但是用红黄蓝三原色产生橙、绿、青、紫四种颜色，我觉得作为美术课很重要。至于学生的作业，只给三年级学生做一个头饰似乎有点简单。所以我的教学目标根据教材的要求和学生的特点进行了调整。
二，谈教学目标
1，在亲身经历中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的理解。
2.通过欣赏各种民间葫芦工艺品，学生可以欣赏中国民间艺术的丰富多样性。
3.以葫芦为雏形，用彩泥工具拼接装饰，创作出一件葫芦艺术品。
4、能感受和体验漫画中体现的热爱生活、团结勇敢、不怕挫折和邪恶的顽强精神。
第三，谈谈教学的重要性和难度
重点:1。根据红、黄、蓝三原色调整橙、绿、青、紫。
2.通过想象创造葫芦艺术品。
难点:1，用黄色和蓝色调出青色和绿色的区别。
2.共同创作富有想象力的作品。
四、宣讲法律
在整节课的教学环节设计中，我并没有零敲碎打、机械式地制定上述目标，而是把？葫芦娃？故事情境贯穿于课末，我主要通过创设情境进行教学，让学生在有趣的活动中主动学习，潜移默化地达到这节课的教学目标。
第五，谈谈教学过程
我的教学过程分为三个部分。
1，七彩葫芦娃(彩色葫芦娃)
2.联合葫芦娃(葫芦娃精神)
3、神奇的宝葫芦(欣赏与创作)
第一部分主要解决颜色问题。我设计的？请给我葫芦。这个场景的设计是为了让枯燥的配色练习变得生动有趣，学生积极参与学习。另外课件学生学习更直观，第一个难点在这里解决了。橘色和紫色很好调，青色的同学有点迷茫。有这样的说法吗？青出于蓝而胜于蓝？从表面上看，青色肯定是蓝色，那么青色和绿色有什么区别呢？我在青葫芦和绿葫芦上分别用了一点黄色和一点蓝色，同学们一看就知道，在配色的过程中，黄色多的是绿色，蓝色多的是青色。
最后，用一首自制的童谣结束第一部分的教学。
？我是色彩大师，红橙黄绿蓝紫，七色随意调！？
让同学们先在心里想想葫芦娃的故事，感受团结、勇敢、不畏邪恶的力量。然后我拍了三个原片的片段，你呢？七心合一？然后呢。七色葫芦山？让学生从视觉和听觉上再次感受这种情绪。然后我总结了一下，让他们想想有没有团结起来解决身边的难事。同学们说，有孩子在运动会上团结起来拔河，工作中不怕困难。在讲述这个故事的过程中，中学生们意识到了团结合作的重要性。
第三部分是欣赏和创作。
首先我用的是闪光，神奇的宝葫芦，光芒四射。学生很想知道里面有什么，这就调动了学生欣赏作品的主动性。葫芦慢慢地打开了，给我们带来了一段美妙的音乐，是葫芦丝演奏的。学生们了解到葫芦可以制成手工艺品。
其次，欣赏这么多手工艺品也是解决第二个难点的辅助，有了参考想象会更加丰富。
学生在写作的时候，我没有用《葫芦娃》这首歌作为背景音乐。考虑到音乐课上同学们一直在唱，都太熟悉了，可能他们的动力还不够强，我选了一首《人桨开舟》。一根筷子轻轻折断，十双筷子牢牢握在一起？这些歌词非常鼓舞人心。学生在这样的音乐中会更有创造力。然后全班同学把自己的作品放在葫芦展板上，班级变成了一个美丽的葫芦世界。这个时候，我为他们总结，只要我们团结，就会创造出很多美好的东西，只要我们团结，就不怕困难。下课的时候送你五个大字？团结就是强大！？在评价过程中，我采用了自我评价和小组评价相结合的方式，让孩子们体验成功的乐趣，成为课堂的主人。
最后，让学生在课堂上主动学习，在学习的过程中体验艺术带来的乐趣，这是我的目标。我在为这个目标不断努力！这个班我还有很多不足，需要提高。
评论:
首先，我认为王的课非常成功。她给我的感觉是她很放松。整节课下来，我一直沉浸在这种愉快的教学环境中。我认为王的自身素质和基本功非常扎实，她的教学风格比较自然，她讲课的语气能够吸引学生的注意力。无论从备课还是教具，王老师都做了精心的安排和设计。从课堂教学的角度，她能通过灵活多样的教学活动和组织形式，引导学生积极参与活动，并能很好地把握教材要求。她始终以引导学生善于观察，感受利用各种材料制作带来的形式美，学习制作方法，培养能力为目标，从而在课堂上达到明确的教学目标。王老师以其独特的教学风格为学生营造了一个民主平等的课堂氛围，使人感到亲切自然。在这样轻松活泼的情境中，学生乐于尝试，在不知不觉中学习艺术的知识和技能，获得丰富多彩的体验，品味艺术活动的乐趣。我认为王老师做得很好的一点就是让学生采用它？互助互动？培养学生团结、合作、互助的精神，促进学生自主学习的积极性。当然，也有不足之处。老师只注重整体，忽视学生的个人感受，让个别学生显得紧张，不敢开口。同时可以在捏的活动上多花点时间，让学生有更多的时间思考。这有利于培养学生的实践能力和思维能力。总之，这个班很成功，参加的人很多。
美术讲座手稿2小学美术《明亮的眼睛》讲座手稿
一、教材分析:
这节课是小学二年级美术教材的内容，是关于眼睛造型的一节课。孩子对眼睛很熟悉，但通常不会主动地、有意地去观察和理解。这节课是让学生深刻理解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，了解自然界动物的各种眼睛，让学生进一步认识和研究自然。这门课程与社会科学和自然科学密切相关。学生需要对一些关于眼睛的科学知识有一定的了解，但教学的重点是描绘眼睛的形状、特征、颜色和内涵。
这节课的目标可以分为两节课，第一节课重点是理解、研究和表达人的眼睛，第二节课重点是理解动物的眼睛。这里我将把第一堂课作为我的授课内容。二、教学目标:通过观察，了解人眼的特性，激发兴趣，培养学生的观察能力和表演能力。
教学重点:描述眼睛的形状、颜色、特征和表情。
教学难点:用不同的方法表达明亮的眼睛，表达眼睛的情感含义。三、教学方法分析:
自然和生活是我们最好的老师，但我们熟悉的是眼睛。因此，在这节课的教学过程中，我认为可以引导学生观察、讨论、研究同学和老师的眼睛，从而发现我们身边奇妙神奇的世界，并通过欣赏课件制作的大量精彩画面，打开学生的视野和思维空间，促进学生大胆想象和表达。在活动过程中，教师的主要任务是引导和组织学生的自学和自我发现，鼓励学生大胆想象，激发学生的表达欲望，培养学生的自学能力，充分体现学生的主体地位。四、学习方法的分析:
大三学生注意力跨度短，自制力差，主动学习对他们来说很重要。在这节课中，我设想运用自我探究的学习方法，让学生通过一次又一次的观察来讨论和研究眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察都得到回报和肯定，从而获得进一步学习的兴趣和动力。同时，我要求学生在发现的过程中反复做小练习，让学生的发现得到巩固和生动的表达。在这节课的学习中，我用了很多观察、比较、总结、创造的环节，帮助学生学会自己观察、自己看、自己想、自己画，让学生更大胆、更自由地表达自己。五、教学过程设计:
引入新课程:
为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计了以猜的形式来引导:？顶毛，底毛，中间一颗黑葡萄？孩子们通常能很快猜出答案。这立刻吸引了他们的目光。然后我让孩子们闭上眼睛，自己去感受:没有眼睛你会有什么感觉？孩子会说很痛苦，很难过。由此来教育孩子保护眼睛，保持眼睛明亮，并引入新课。
(2)新授予:
首先，我让同学们拿出自己的小镜子，仔细观察:眼睛里有哪些部位？孩子会说有眼睛，有睫毛之类的。由此，我展示眼睛的结构图片，总结眼睛的基本结构，让学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。
接下来，我问一个更进一步的问题:你知道眼睛是如何看东西的吗？提这种问题的目的是为了引起学生的好奇心和思考，然后，我拿？听听科学家怎么说。要简单讲解这方面的科学知识，并用课件展示眼睛成像原理的图片，让孩子更直观地认识和理解。
接下来，我请孩子们互相观察对方的眼睛，谈论不同之处。(这种互相观察的方式比直接看图更能引起学生的兴趣，也更贴近生活。)同学们会发现眼睛的大小和形状都不一样，让同学们进一步了解眼睛形状的差异。另外，不同性别、不同年龄、不同种族的人，眼神的差异更多。
在初步了解了眼睛的结构、形状和颜色后，我展示了一些简单的例子，并让学生用同样简单的方法画出他们感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学过的眼睛的结构和外观特征。在评价一部作品时，评价的重点是眼睛结构是否正确，特征是否突出。
(3)深化
我神秘地告诉孩子们:你们知道眼睛在不同的情况下会有很大的变化吗？学生的好奇心立刻被激起，随后课件中出现了各种表情图片。看，他们的眼睛怎么了？学生恍然大悟，人的眼神在不同的表情下会发生变化。接下来详细分析几种表情下的眼神变化。
为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，展示如下？睁大眼睛，睁大眼睛，睁大眼睛？请学生表演，让其他学生注意表演者眼神的变化。接下来，让学生画出不同表情的眼睛，并展示和评价。
(4)欣赏这个想法
画完传神的眼睛后，让学生欣赏《错镜》、《爸爸辛苦了》以及一些用橡皮泥、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合而成的关于眼睛的艺术作品，让学生更多地了解传神眼睛的方法和形式，鼓励学生大胆想象和构思，思考打算如何画出一个有趣而独特的眼睛，想用什么形式来表达。并请学生谈谈自己的想法。
(5)工作评估
学生在进行眼部造型时可以大胆选择自己喜欢的表现形式。教师鼓励学生大胆想象，创作内容可以新颖、多样、独特，并提醒学生将前两次作业的内容融入到当前的创作中。
为了提高学生的欣赏能力和口头表达能力，赋予学生提问和评论的权利，鼓励学生大胆、自由地表达自己的创作意图和对他人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验到成功的喜悦。
(6)总结
最后，老师对这节课进行了总结，让孩子们课后收集关于动物眼睛的图片和资料，为下节课做铺垫。
美术讲座稿第三篇《色彩心理学》讲座稿范文
首先，谈谈教材
1，教材分析:
《色彩心理学》是人民美术出版社出版的《高中美术教科书》第三章“美术作品的艺术语言”的一部分。本章包括造型、光影、色彩、空间、肌理五个部分。我选择色彩部分展开它，成为这节课的内容。这节课首先复习色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体验色彩心理的作用，感受色彩心理与生活的联系。用Authorware制作的多媒体课件，既加强了课堂上的互动能力，调动了学生的学习积极性，又能艺术地陶冶他们。
2.教学目标:
美术欣赏教学的目的是通过传授美术基础知识，使学生学会欣赏美术作品，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生的心理和智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标如下:
(1)知识目标:
掌握关于色彩的基本知识。
(2)能力目标:
A.提高学生的颜色感知能力
B.培养学生运用色彩的实际能力
(3)发展目标:
A.培养学生的创造性思维
B.培养学生的自主学习能力
C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
(4)情感目标:
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生用审美的心去感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点:
教学重点:(1)常见颜色的心理效应
(2)常见颜色的色彩联想
教学难点:常见颜色的心理效应
二、说教法:
这门课程的教学过程主要强调师生之间的互动。在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和推动者，而不是知识的传授者和灌输者。在传统的美术欣赏教学中，老师习惯全职授课，讲典故、故事、趣闻，让学生开怀大笑。但是，学生毕竟处于被动灌输的地位。他们不会主动去欣赏艺术作品的魅力，也无法将课堂上学到的艺术知识运用到生活中。一节课下来，除了笑声，他们什么也得不到。因此，本课的基本设计思路是在教学过程中培养学生自主探索知识的能力，让学生保持高度的探索和尝试欲望，并通过与现实生活的联系更多地体验成就感，进一步激发其强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下:
学生初步感知，在音乐中体验讨论，探索知识拓展，情感升华
互动
教师的引导、观察、情景创设、启发、指导、总结和归纳
在本课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏自主建构自己的知识体系。学生每参与一个游戏，都会思考完成游戏的方式。学生将在初步感知的基础上感受色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论中联系现实，自由发挥，探索验证讨论结果，最后在理论的指导下扩大知识面。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生讨论。老师对讨论过程中遇到的问题或者学生比较难的问题进行适当的引导，最后和学生一起总结。在教学中，教师要充分强化自己的角色意识，时刻以学生朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师的平等。在设计游戏时，我们应该注意游戏的趣味性，以活跃课堂气氛。
一、快乐教学的含义和功能
快乐教学，简单来说就是让学生在教与学的活动中快乐地学习和思考，在愉悦中获得知识，在愉悦中锻炼学生的大脑和动手能力，在愉悦中培养学生成为学习的主人。关于什么？快乐教学？古今中外许多知识渊博的教育理论家都有过许多精辟的论述。中国古代教育家孔子在《论语》中写道。永也说:？知者不知善，善不如善？。这里说的是什么？好吗？用什么？乐？它是一种兴趣，一种愉快的心理，一种力求理解和创造的倾向。古罗马文学理论家贺拉斯在《诗歌的艺术》中提出？寓教于乐？理论深刻揭示了。教书？用什么？乐？辩证关系:在寓教于乐的过程中，快乐是教学的生存之本。它不仅对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作也有很大的启示。当周恩来谈到文化教育时，他曾经强调？寓教于乐？需要在无穷的乐趣中积累深刻的教训，才能获得最佳的教育效果。可见，快乐教学古已有之，是全世界都在提倡的教学艺术。
现代教育心理学研究也表明，兴趣与学习密切相关。只要学生感兴趣，他们就不会觉得学习是一件枯燥的事情。通过教师愉快的教学，学生可以保持专注的注意力和充分的学习兴趣，而无需有意识的努力。久而久之，学生会逐渐形成学习意识？持久的兴趣？。持久的兴趣越强，学习动力越强，努力程度越高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑和疲劳，在快乐的感觉中做学习的主人，满怀信心地步入婚姻。
二、初中美术课的特点及实施快乐教学的必要性。
初中美术课是义务教育阶段必修的美术教育课程，是对学生进行美育教育、促进智力发展和思想品德教育的重要途径。通过美术教学向学生传授美术的基本知识和技能，对提高学生的审美能力，培养高尚的情操，培养良好的品德和意志，增强爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。
科学实验也证明，学习艺术可以锻炼右半球，对促进人的智力全面发展有非常重要的作用。一个受过良好美术教育的学生，对事物的观察会更加敏锐、细致、准确、完整，对形状的辨别、对明暗的判断、对空间的理解、对色彩的分辨能力都很高。对工业、农业、教育、军事、科研等社会职业大有裨益，对提高整个中华民族的文化素质，挖掘人的潜能具有深远的意义。然而，长期以来，我国的基础教育一直是应试教育，艺术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状况，除了有关部门做好应试教育向素质教育的过渡，美术教育工作者还应该积极改革教学方法，努力探索美术教学的新途径，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施快乐教学是非常必要的。
三、初中美术快乐教学的具体措施
美术课的快乐教学就是充分利用教材中的快乐因素，采用学生喜欢的灵活多样的教学方法，提高学生学习美术的兴趣，使他们快乐地学习知识。本人从事初中美术教学多年，围绕美术课的快乐教学，在实践中做了一些初步的探讨和尝试。
(1)教师的教学态度要亲切自然，师生共同努力，营造和谐愉快的氛围。
教学态度是教师外在表现和内在气质在教学过程中的形象反映，对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。良好的教学态度会让学生感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。老师面带微笑，一脸和气，会给学生一个愉快的暗示，学生也会被感染。很多优秀的老师都知道微笑的意义。即使当他们非常累或身体不适时，他们也总是微笑着走进教室，因为他们知道学生们会从老师的微笑中感受到关心、爱、理解和友谊。同时，学生也会被老师的愉悦感所鼓舞，激发出相应的爱老师、爱课程的感情。因此，在学生面前，老师应该永远亲切自然。甚至在对待差生时，老师的一个真诚的微笑、一个期待的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更容易被学生接受，让学生感受到老师的尊重、爱护和关怀，让学生自觉改正自己的缺点，避免师生之间的对立情绪。因此，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，促进师生在理解和情感上的交流。只有这样，教师才能自始至终贯彻主动原则，让学生在愉快的氛围中接受美好的教育。
(二)利用电化教学激发学生的学习兴趣，营造良好的教学场景。
美术是视觉艺术，信息需要通过视觉获得，所以要加强直观教学。传统的教学方法往往使教学枯燥乏味。如果将现代电化教学手段引入美术课堂，教学媒体多样化，可以调动学生的视觉和听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施快乐教学，提升教学效果。例如，关于“基本设计？”《素描的变化》这一课是在讲解？改变？在几个方法的过程中，我画出了简化的鱼、兔子、几何松鼠、青蛙、吹牛猪、梅花等。同时在投影上。这些简洁的图案引起了学生的极大兴趣。每完成一个设计，学生们都忍不住要说？松鼠！？、?青蛙！？、?小猪！？等等，教室里充满了欢乐。说到添加方法，鱼加荷花，梅花加喜鹊。然后问学生是什么意思。经过思考，学生可以回答吗？一年多？、?喜气洋洋？的寓意。这样，在轻松愉快的气氛中，学生不仅掌握了？改变？几种方法，也使学生的形象思维能力和创造力得到了进一步的提高，取得了良好的教学效果。
水彩风景画桂林山水课上，通常的教学方法是同步演示，即老师边讲边指导，非常直观，适合水彩教学。但是因为学生的绘画水平不同，老师呢？断断续续？仔细演示、解释和指导。你想画得快吗？开快车？而画得慢的同学因为跟不上而着急。针对这种情况，我先把这幅画的绘画过程录了下来，配以优美的音乐和讲解，并在同步演示前把视频给同学们看，让同学们先看到这幅画的整个绘画过程，让他们耳目一新。这样，画得好、画得快的同学就可以放心地画，没有心的同学就可以跟着老师示范慢慢画。这样既丰富了课堂教学手段，又面向全体学生，使教学在轻松和谐的节奏中进行，创造了良好的教学场景。
视听教学集形、色、光、声于一体，刺激学生的感官。是一般班级很难达到的高效率教学方法。对激发学生的学习兴趣，提高教学效率有很大的作用，值得推广。
(3)注意引导和总结课的艺术，激发学生的学习兴趣。
一堂成功的课，从一开始就应该引人入胜，让学生的精力迅速集中，对新课产生兴趣。因此，新课的导入要精心设计。导课是一门教学艺术，没有固定的模式。应根据教材特点和学生实际进行创造性设计。
比如在《色彩与情感》课上，我介绍了几个日本著名影星山口百惠因为衣服的颜色而影响她一天心情的生动例子。学生们听得津津有味，为新班级的发展做了很好的辅助铺垫。
在标志设计的课上，香港回归的时候，我在课前做了香港特别行政区的区徽，上课一开始就展示，一个个提问:这个标志是什么？它是如何设计的？它的深意是什么？学生发言踊跃，兴趣很高。同时引入新课程，渗透爱国主义教育。
比如“水彩风景画桂林山水”一课，先问学生是否游览过漓江。你觉得游览漓江怎么样？然后播放桂林山水的风光视频，让学生感受桂林山水之美，让他们知道自己曾经生活在这个人间仙境。再问一句:作为一个土生土长的桂林人，难道不想把家乡的美景画成美丽的图画吗？这样的介绍让学生跃跃欲试，同时也坚定了他们热爱家乡的真挚感情。