论动画片对小班儿童语言发展的影响

动画片不仅给孩子带来快乐，还是一种教育工具，有助于孩子良好心理素质和健全人格的形成，也促进了孩子的语言发展，但也不是万能的。我们来看看这篇论文给大家带来了哪些观点。

摘要:小班的孩子大多是3-4岁。在集体生活中，他们有安全需求，有交流需求，这些都离不开语言。而小班的孩子说话不完整，有时还夹杂着方言，给老师和同龄人造成了困扰。最重要的是，孩子正处于语言发展的关键时期，卡通画面中的各种人物形象很容易被孩子接受。每当孩子看动画片的时候，注意力都很集中，学得也很快。可以说，动画片不仅能给孩子们带来快乐，也是我们生活中的好帮手。

论文关键词:卡通语言开发教育工具

大纲中指出“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。动画片用稚气的画面、音乐、文字紧紧抓住了孩子们的心。卡通人物有夸张的变形，举止谈吐呈现儿童特征，思维“泛灵论”，情节的演绎也遵循儿童逻辑。可以说，动漫的魅力就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅被孩子们自然而然地接受，对成年人也有着不可抗拒的魅力。最重要的是，幼儿正处于语言发展的关键期，正是需要幼儿教师和家长通过最佳的渠道和有效的方式，抓住教育的契机，突破教育的重点。动画片也成为影响儿童语言发展的重要渠道。

第一，让动漫成为孩子的“小老师”。

幼儿园小班的孩子语言表达不太好，词汇量也不太多。如何让孩子掌握更多的词汇？看动画片是个好方法。首先，儿童动画片的形象不仅语言规范，而且词汇丰富。看动画片不仅可以丰富孩子的词汇，给孩子提供生动的语言，训练孩子的听力，还可以通过和同龄人讲故事，增强孩子的语言表达能力。比如有一天早上，我给孩子们看动画片《开心和芋头灰》，孩子们看得津津有味。

动画片里有欢乐的时候，孩子们会在那一刻说出卡通人物的名字，会情不自禁地唱起主题曲。这一幕让我大吃一惊。小朋友虽然发音不准，但是已经学会唱《快乐与灰太狼》的旋律了。平时，我们老师注重教孩子发音。因为孩子的年龄特点和接受能力不同，有的孩子发音很准，有的孩子发音还很模糊。现在我们不用担心这个问题了。动画片里的配音是很标准的普通话。孩子在看动画片的时候，可以在欣赏的同时掌握单词和词汇，让动画片充当孩子的“小老师”，让孩子真正做到边玩边学。其次，儿童漫画具有丰富的想象力、大胆和奇异的特点，呈现了一个现实与幻想交融的世界。

动画片中的故事充满了奇思妙想，儿童想象力的发展非常自然、自然，容易被儿童接受，有利于儿童的想象力，从而促进儿童智力的发展。漫画由来自不同国家、不同地域、不同性格特征的创作者创作，其内容充分展现了语言丰富多彩的一面。孩子们不仅可以学习自己语言的特殊风格，还可以通过看动画片感受其他国家的语言。比如动画片《猫和老鼠》就有各种地方方言的版本。孩子看东北话的时候，和孩子一起模仿里面的声音。通过讨论，孩子们意识到这是四川话。他们可以记住长台词，描述意想不到的细节，模仿人物代表的声音...有时候动画片会在孩子的生活中充当“小老师”。

儿童的语言发展是一个从对具体形象的语言模仿向创造性语言发展过渡的过程。因为动画片以其连续的故事线、多变的场地和场景、丰富的棱角表情、鲜明的色彩、悦耳的音乐和对话呈现在孩子们面前，深受孩子们的喜爱。这种形象具体的动漫软件符合儿童的感知规律，为儿童的语言模仿提供了条件。但是单纯的模仿是远远不够的，还应该注重儿童创造性语言的发展，所以在生活中要注意对动画片的选择。让动画成为真正的“小老师”。

第二，让动画成为老师的“好帮手”。

随着科技的发展和创新，多媒体的应用已经进入我们的生活，现代化已经悄然到来。如何利用动画成为老师的“好帮手”，离不开我们的现代化手段——多媒体。小班的孩子大多使用实物或图片进行教学活动。经过调查研究，小班的孩子90%喜欢看动画片。根据小班幼儿的年龄特点，如果教师在语言活动中没有丰富的语言材料，只有静态图片等几个简单的教具，那么幼儿群体就会因为没有必要的兴趣支撑而在语言表达上表现出消极的反应。

因为在这样的活动环境中，能言善辩的孩子没有语言表达的兴奋点，能力差的孩子缺乏语言表达的手段。；例如，“今天早上我给孩子们上了一节语言课。在教学活动中，我首先展示了动物卡片。当时孩子们都很兴奋，听得很认真。然而，不到五分钟，孩子们就摇摇晃晃，注意力不集中了。有些孩子甚至用自己的小手玩耍。当我发现这种情况时，我加强了语气，引入了新的内容，但孩子们仍然没有专心听我说话。这时，“其他孩子听到喊声，都把小脸转向电视，默默地看着教育动画。"

从这一现象可以看出，儿童对动画有着深厚的友谊，因此利用多媒体技术创造一个非常丰富的动态语言环境是必然的选择。多媒体技术通过声音和动画的有机结合，一方面吸引儿童的有意注意，启发他们的思维。另一方面，可以让孩子以自己喜欢的形式参与语言活动，这是儿童语言表达的一个强有力的运动，从而整体提高儿童的语言表达能力，让动画成为教师教育教学的“好帮手”。

从孩子的心理特点出发，一切鲜艳的色彩、生动的画面、有趣的声音、意想不到的情节发展，都能吸引孩子的注意力。动画片中有丰富的人物形象、情节发展、生动搞笑的对话等等，这些都吸引着孩子的注意力，使孩子能够深刻地记住自己在动画片中看到过的东西，这个环节成为孩子语言发展的基础。通过阅读和听力，我记住了很多可以想象和描述的内容，这样我就可以在日常交流中把生动的情节再现在大家面前。在描述的同时，孩子会惟妙惟肖地模仿人物的语言、动作、表情，孩子的语言在不知不觉中得到了发展。为什么不选择孩子高兴的方式来达到老师的预期目的呢？

第三，让动漫成为家长的“小助手”。

现在大部分孩子都是独生子女，大部分父母都是自己工作太忙没时间照顾孩子，都把孩子留给爷爷奶奶，尤其是我们农村。由于爷爷奶奶体力有限，没有太多时间给孩子户外时间和游戏时间。大多数孩子自己在家看动画片。比如“我家隔壁一户人家，父母有两个孩子，女孩6岁，男孩4岁。父母都出去工作了，把他们留给爷爷奶奶照顾。农村有农忙时间。农忙的时候，奶奶留两个孩子在家看动画片，叫他们不要随便出门。

孩子很听话，可以整天呆在家里，但是两个孩子语言能力都很强，见到长辈会主动打招呼，很有礼貌。我在和小男孩聊天的时候，发现这孩子会说很多我们大人只会说的话，就好奇地问他:“倪郝静，你跟谁学的？”“我是从动画片里学的。”从这个现象可以看出，有些孩子只要家里有动画片就能吸引他们的注意力，让家长有其他时间做其他事情，大大减轻了压力，孩子学到了很多知识，语言发展也得到了锻炼。但是父母不应该让孩子看太长时间的电视。家长应该如何引导孩子看动画片？

首先，家长要帮助一群孩子选择好的动画片来看。对于一些有暴力场面的动画片，不要让孩子看了会上瘾。其次，家长要加强对孩子品德的培养，帮助孩子这个群体抵制外界的不良影响，包括动画片的偏见。另外，家长和孩子一起看，和孩子一起讨论动画片的情节人物，帮助孩子分辨善恶，让孩子建立分辨“善”、“恶”、“美”、“丑”的标准。

动画不仅给孩子带来快乐，还是一种教育工具，有助于孩子良好心理素质和健全人格的形成，也促进了孩子的语言发展。但是，动画片不是万能的，家长需要多关心和爱护孩子。所以要注意给孩子选择良性的动画片，观看时要有正确的姿势，控制观看时间，保护视力。适当的时候可以选择和孩子一起看，和孩子交流语言，增进感情，给予正确的引导，帮助孩子健康成长。

参考

[1]教育部。幼儿园教育指导纲要(试行)[S].2001 .

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