二年级语文第一册《黄山奇石》教案

1，在单词bow的旁边，写炸弹的单词将在田字格被标准化。

2.有感情读课文，并能结合课文内容了解黄山石的品相。

3.能够将语言与自己的想象结合起来，体会黄山奇石的生动性和趣味性，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点:学习25个自然段，了解黄山奇石。

教学难点:我能把语言和自己的想象结合起来，体会黄山石的乐趣。

教学准备:自制课件

教学过程:

一、解释题目，检测易错词:

1，同学一起看题目，初步理解odd的含义:

(1)展示题目:今天，我们继续学习第二十六课，黄山奇石。(老师在黑板上写，学生跟着写)注意:奇数中间的长横线要把大字托在上面，这样字才能写得稳。

(2)学生阅读题目，结合单词理解陌生的含义:

大家一起看题目吧。谁会用奇数字？学生们说老师的板书很奇怪，很怪诞。

老师解题:从这些词来看，odd的意思是不寻常、特殊、不同。那个题目的意思是:黄山有特殊稀有的石头。带着对陌生感的理解再读一遍题目。

(设计意图:对题目的理解重在对陌生感含义的理解。但是大三学生很难直接解释陌生的意思，所以我采用学生构词法和教师解释相结合的方法来理解题目，帮助学生在构词法的过程中积累单词。

2、复习第一段和易错生词，利用课件反馈:

(1)复习第一段，填空。

教师导语:上节课，我们学习了第一段，认识了一些新单词。老师记住了多少？(填空并复习第一段)(阅读并按姓名填空)

(2)易错词的听写(尤其是南方)

老师导语:填空题里有两个单词是我们上节课重点讲的。认真写，注意笔顺。(学生写完之后，和老师的大屏幕配对，改正错误。)

老师总结:上节课同学们学习都很努力，都抓住了第一次记单词的最佳时机，牢牢记住了。

(设计意图:这个环节的主要目的是复习。填空的一个目的是复习第一段的内容；还有一个目的是巩固这节课的四字单词，帮助学生积累；最后一个目的是测试学生对本课易错单词的掌握程度。)

二、第一次读课文，带着问题读，整体感觉:

老师要求:请安静阅读，找出文中介绍了哪些奇石。读完后在书上圈出他们的名字。

学生举报:文中介绍的奇石有()(杜的读音)老师贴在学生举报上。

老师导语:同学们，黄山石不仅长相奇特，就连名字都充满了神奇的色彩，所以文章第一自然段说，那些奇石同学捡(很有意思)换个词(有趣好玩)。

(设计意图:这个环节的设计主要是让孩子从整体上了解我们要学习哪些奇石，从阅读中初步感受到这些奇石是有趣的。)

过渡:黄山的奇石很有趣。有多有趣？具体介绍哪个自然段？

三、了解奇石的外观，体验奇石的乐趣:

(一)默读课文，整体感觉有趣:

老师要求:请默读课文25的自然段，边读边想象奇石，用笔画出你认为有趣的地方？再读一遍。

学生默读，老师检查默读的要求(沉默，不动手指，不动嘴唇)

过渡:作者先介绍了仙桃石，我们先来看看仙桃石。

(二)具体研究奇石，随机指导阅读:

仙桃石:

1.大声朗读仙桃石，告诉我有什么有趣的。

2、老师指导(大、飞)。

(1)平时我们见过的桃子有多大？想象一下这个桃子有多大，用手比划一下这个大桃子。

(2)你在生活中见过吗？你从哪里得到这么大的桃子？它没有生长，它飞了下来。老师说法:好像这种桃应该只有天上才有，只有黄山才有。

3.学生练习朗读，老师指导。(自己读，按名字读)

4.遵守书写顺序:

(1)观察介绍的顺序:看这段自然的段落。小作者是怎么介绍的？首先他介绍了奇石的学生连接(名字)，然后他介绍了学生连接(奇石的样子)。

(2)按照相同的介绍顺序寻找奇石:细心的同学寻找。书中哪块奇石先介绍名字再介绍长相？(齐曰:神仙引路)

(设计意图:这个环节的设计主要是让孩子在自己阅读的基础上，说说有意思的地方。教师采用抓住关键词联系现实生活，结合文字想象的方法，帮助学生感受仙桃石的趣味性。最后指导学生朗读，让学生在有趣体验的基础上，带着感情朗读。

仙女指南:

1，巩固作者介绍顺序。

老师导语:这一块实际上是怎么介绍的？也是先介绍学生联系(怪石名称)，再介绍学生联系(怪石外观)。

2.读课文，介绍自己。

教师导读:读这段自然的文字，用自己的话说出这块奇怪的石头是什么样子的。

3.边做动作边大声朗读。

4.练习大声朗读两个自然段落。

阅读练习:试着自己思考奇石，读这两段自然的文字。男生女生分别看这两段。

过渡:我们先欣赏的两块奇石先介绍奇石的名称，再介绍奇石的外观。另外两种奇石的介绍顺序不同。你找到他们了吗？是学生回答(先介绍奇石的外观，再介绍奇石的名称。)

老师:你想先看哪一个？(由学生选择学习)

(设计意图:这个环节的目的是稍微处理一下，主要是在学生对外观理解的基础上，通过阅读和做动作来体验奇石的乐趣。)

猴子看海:

1.你自己看这一段，说说你觉得有趣的地方。

2、用学生说话来引导体验奇石的趣味性:

(1)体验不动:

1同学先发言。

2老师引导:对比猴子平时活跃的特点，想象一下它们为什么不动。(看着云海)看着翻滚的云海，小石猴能看见上帝。他会怎么想？

教师导读:通过一动不动这个词，写出小猴子认真看云海的表情和样子。这样的话很神奇。

(2)理解表达方式的句子。(双臂抱腿)

1同学说自己觉得有趣的话，有感觉的话。

2对比句:场景设置:老师在奇石也写了一句。你觉得哪句话更有意思？

猴子一动不动地蹲在山顶上。

猴子抱着腿一动不动地蹲在山上。

老师指导:这两句话有什么区别？为什么觉得在腿上加两条胳膊很有意思？(学生回答)

老师总结:通过这些文字，我们可以看到，这块奇石不仅看起来像一只猴子，而且它的胳膊和腿是如此清晰，栩栩如生。不是人工雕刻的，是自然形成的。真的很有意思。

5训练朗读:这么神奇有趣的语言，大家多读，记在心里。

(3)体验翻滚的云海:

1说说你对云海的看法。

观看云海的图片。感受云海之美:看完黄山四大奇观之一的云海有什么感受？

老师连线:难怪小石猴会对如此美丽的云海着迷。

(4)体验看字的准确性:

1细心的同学，请帮老师选，老师打错了一个字。(希望)有什么区别？这个词太准确了。

文中也有一个词表达了这种意义观。你还知道哪些词(看、盯、瞥等。)

3、训练阅读:通过同学们的讲解，我觉得看海的猴子太有意思了，这个小石头猴子太可爱了！能不能通过读书让更多的学生感受到猴子看海的趣味？(建议同桌阅读)

转场:金鸡叫天不同于前面的几块奇石，它是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

(设计意图:这个环节的设计主要是在学生阅读的基础上，说出你觉得有趣的内容。教师运用对比句子、对比单词、结合现实生活理解、想象图片、通过视频理解单词等方法。帮助学生理解奇石的乐趣，同时用不同的阅读方法引导学生。)

金鸡叫天:

1，自己看，告诉大家，每天叫金鸡很有意思。

2、教师示范阅读，学生想象画面。

老师导语:这么有趣的石头，要不要画出来？我们每个同学的脑子里都有一支神笔，可以画出各种各样的东西和颜色。现在，请闭上眼睛。神奇的小刷子要开始画了，老师会大声念出来。

学生报告:睁开眼睛，脑海中出现什么样的画面。

3.比较书写顺序:

老师导语:先给同学们介绍我们学习的最后两块奇石(先介绍外观，再介绍名称)。

如果我们都把奇石的名字写在前面，外貌写在后面，你看了是什么感觉？是的，写同样的东西顺序变化，这样别人看的时候就不会觉得重复单调。

转场:除了四大奇石，文中还介绍了学生接待(天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴)。

(设计意图:这个环节的设计主要是利用学生再造的想象力，帮助学生理解奇石的外形，老师会引导学生大声朗读。)

(3)学习另外三种奇石，同时练习说话。

1，老师导语:虽然先介绍什么的顺序不一样，但是我们都可以通过它的名字想象出奇石的样子，而且介绍的很有意思。

2.学生选择介绍顺序，介绍奇石。

老师要求:文中有三种奇石，只说名字。你能告诉我们一些关于他们的事情吗？

3、引导生词:

介绍给弹钢琴的仙女时:这里有一个新词，给我们带来了新的偏旁部首。这个单词发音。

老师导语:仙女们那么好看，我们也要写出好看的新词！

(1)查看笔画顺序。

(2)通过比较独立词和偏旁部首，观察生词的结构(窄左宽右)。

(3)重点说明:写得好就好了。(横平竖直，压线要压)

(4)教师以身作则，学生写空书。

(5)学生画一个，写一个。

(6)学生写，巩固要点。

四、整体复习，带着感情阅读:

黄山的奇石不仅形状奇特，还能激发我们神奇的想象力。黄山的奇石真的很有趣！请再读一遍课文，享受黄山石的神奇和乐趣。

后续:奇石太有意思了。为什么只介绍四种，其他三种不好？

动词 （verb的缩写）家庭作业:

1.用老师的句型练习口语。(先说后写)

选择一两个你喜欢的奇石，介绍给你的父母。

黑板设计:

26.黄山石

仙桃石猴看海

仙女引路金鸡叫天有趣。

狗看月亮，狮子抢球，仙女弹琴。