幼儿园语文公开课教案《喜剧父子》包含反思。
设计意图
大班孩子在学会讲图的方法和技巧之前的最初的自我讲述，往往更像是对图片内容的简单介绍，缺乏生动性、丰富性和立体感。但是，大班的孩子有很强的交流和讲故事的欲望。他们喜欢与周围的人分享和谈论自己看到的图片，他们有很强的学习讲述技巧的内在动力。所以我设计了这个活动，旨在以漫画系列《父与子》中的“思想火了”为载体，帮助孩子学习讲图的技巧和方法。孩子在活动的过程中可以充分发现和发挥，可以培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力。
活动目标
1，初步意识到漫画的幽默风趣，能够在群体面前大方的表达自己的感受，并愉快的分享给同龄人。
2.能够仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理想象漫画中人物的心理活动，培养细心观察和想象的能力。
3.能够理解漫画的情节，并尝试在符号标记的暗示下全面讲述漫画的内容。
活动重点
仔细观察并补充人物的心理活动，讲述对这两种方法的理解和熟练运用。
要准备的活动
1，布局漫展。
2、漫画《以为火了》PPT课件。
3.描述每个元素的一个图标，一个信封，几个合格优秀学生的证书。
活动过程
一、欣赏漫画简单幽默的特点。
1.参观“父与子”漫画展。(播放轻音乐，小朋友走进活动室，在“卡通墙”前自由欣赏动画片。)
教师语言激发兴趣:听说今天幼儿园有个特别有意思的漫画展。孩子想看吗？参观展览的时候可以小声说话，但是不要出声，照顾好自己的作品。参观后一定要告诉大家自己的感受。
2.通过观察和讨论了解什么是漫画。
老师的问题:小朋友，你喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？
总结:原来漫画就是那些通俗易懂，特别有趣幽默，或者能说明某种道理的画面。
这一环节设计的目的是为儿童创设一个真实的漫画展示情境，让儿童初步感受漫画这一艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的认识和理解，激发他们的兴趣和讲述欲望。)
第二，老师读信，激发孩子讲的兴趣。
老师读了艺术展览馆馆长的一封信(信的内容是馆长委托老师培养一批漫画解说员)，分成三组，明确奖励和选拔漫画解说员的规则。
(在这个环节中，通过阅读策展人的来信，为孩子们创设了一个漫画解说员培训的真实情境，自然引入了竞赛机制和相应的规则，既增强了剧情，又起到了激励作用。让孩子的学习活动更加积极主动。)
三、老师和小朋友* * *看动画片《以为它着火了》，学会分辨四大元素。
1，展示漫画《以为它着火了》的前三张图，让小朋友说说如何区分顺序，讲漫画故事。
老师提问:怎样才能知道看漫画的顺序？(根据号码提示)
老师总结:按照数字顺序看漫画可以帮助我们理解故事情节。
老师的问题:作为一个漫画解说员，你觉得我们需要向别人解释清楚什么？根据小朋友的回答，在黑板上贴上相应的图片标志。请试着谈谈。
(大班的孩子有一些讲故事的经验，但是不具体，不系统。孩子的表达过程也是一个梳理自身经历的过程。这个环节首先引导孩子积极探索讲述的基本技巧，然后老师借助图标规范和加强孩子的理解，让孩子已有的经验得到巩固。)
2.根据孩子的回答提出补充问题，总结叙述性叙述的四要素。
比如“如果我们想清楚地告诉别人这部漫画里的故事是什么时候发生的，我们能说什么？”“如果我们想告诉别人这部漫画里的故事发生在哪里，我们能说什么呢？”如果我们想清楚的告诉别人，这个漫画讲的是谁，谁的故事，我们能说什么呢？”“如果我们想清楚地告诉别人这部漫画里的故事是什么，我们能说什么呢？"
老师总结:也就是说，要想把故事讲清楚，就要把故事发生的时间、地点、人物、故事的发展过程讲清楚。
(这个环节会通过相应的补充问题加深对四要素的理解。在讲述的过程中，要鼓励孩子发散思维，创造性地讲述。)
3.让孩子试着讲故事，要求他们把故事发生的时间、地点、人物、发展过程解释清楚。孩子讲完故事后互相评价。
(此环节帮助幼儿进行总结提炼，尝试运用记叙文四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理记叙文已有的、零散的经验，引导幼儿练习熟练运用记叙文的基本功。)
第四，学会如何仔细观察画面，加入人物的心理活动。
1，学习仔细观察图片，然后借助眼征看图讲述的方法。
老师(展示第一张图):怎样才能把图中的故事讲得更加生动精彩？今天老师就给大家带来两个神奇的讲述法宝。请大家一起把第一个法宝拿出来(秀一下眼睛)。原来第一个法宝就是我们敏锐明亮的眼睛，可以让我们仔细全面的观察屏幕上的内容。用我们的眼睛仔细观察第一张图片。为什么孩子要背书包？这说明故事发生的时间可能是...孩子们的表情是...窗外冒出的烟是什么？经过孩子的细心观察，我们的故事更加生动全面，法宝真的有用。
(此环节引入了更高层次的叙事技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让孩子直观地了解如何仔细观察。并鼓励孩子用生动的文字来描述。老师要适当留白，让孩子有更多的想象和表达空间。)
2.在仔细观察第一张图的基础上，学习如何在讲图时加入人物的心理活动。
老师:请大家一起把第二个法宝拿出来(展示思维图片)。现在就来试试这个法宝吧。把它放在孩子们旁边，孩子们会想...
总结:事实证明，我们可以通过讲述画面中人物的想法来更生动地讲述故事。
大班的孩子想象力丰富，完全可以给画面中的人物增添丰富的心理活动。这个环节只是启发孩子，让孩子有生动的讲述感。)
3.用第二、三张图巩固生动叙述的方法。
老师:请用这两个法宝来讲第二张图。
提示:窗户冒出的烟是怎么回事？孩子的动作有哪些？他在想什么？
总结:如果能仔细观察图片，把他们的想法解释清楚，无论什么图片，大家都能讲得很精彩。我们试试第三张图。
(有图标提示的孩子，大部分孩子都能讲一个全面、具体、生动的故事。与本次活动前的水平相比，会有明显的提升。所以，老师要及时做出积极的评价，帮助孩子感受成功的喜悦。)
4.引导孩子大胆想象故事的结局，鼓励孩子完整地讲述不同风格、不同结局的漫画故事。
老师:故事将如何结束？请大胆想象，给我们讲一个完整生动的故事。
漫画结局很有戏剧性，所以鼓励孩子说出不同的结局，是培养孩子想象力和表达能力的重要环节。)
5.展示“以为它着火了”的全貌，让孩子的同伴完整地告诉对方。
老师:这是个故事。真的是结局吗？仔细看图，让孩子们完整地把这幅漫画告诉他们的好朋友。记得用我们的四大元素和两大法宝。
五、父子各一部漫画，同龄人之间自由讲述。
师:学会了讲述的方法，我们就能全面、生动、精彩地讲解所有的漫画了。现在，让我们给每个人一幅漫画，让我们做练习解说员，向你的同龄人解释你的漫画。
这个环节的目的是让孩子把学到的东西运用到任何一张图片上，在同伴交流中巩固学到的东西。)
六、为合格优秀漫画解说员颁发证书。
老师总结:今天老师给孩子们带来的这些漫画选自德国著名漫画家布劳恩爷爷画的漫画《父与子》。布朗爷爷非常爱他的儿子，经常画他们之间发生的有趣的事情。小朋友可以继续和朋友一起去语言区看父子漫画展，讲里面的故事。
扩展活动
角落里放着漫画集《父与子》，邀请孩子们继续欣赏故事。
活动反思
一、图标的形象提示
孩子从图片介绍到全面精彩的讲述需要一个桥梁，我在讲述活动中为孩子搭建的桥梁就是马克笔图。除了代表记叙文叙述四要素的四个图标，我用大眼睛和思维云两种标记，提醒孩子观察细节。有了细心的观察和丰富的想象力，故事才能讲得更生动。
第二，精心创设语言运用情境
纲要中指出“创造自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励和吸引幼儿与教师和同伴交谈，体验语言交际的乐趣。”《指南》指出，“儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我们要为孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并得到积极的回应。”因此，创造情境也是我实现目标的主要手段。从第一次参观漫展到后来的培训会，一直是我为孩子们精心营造的情境。目的是在自由轻松的语言交流环境中，激发孩子说话和讲述的欲望，在应用中发展孩子的语言表达能力。
三，不足与改进
没有关注儿童讲故事水平的发展差异，活动设计缺乏不同梯度儿童之间不同的梯度难度要求，未能使不同水平的儿童获得最大的成功体验。