幼儿园大班《等兔子》的语文教案
幼儿园语文教案《等兔子》1活动的目标；
1，知道“植物，兔子”，明白“守株待兔”的意思，知道“不劳而获是不会成功的”。
2.通过猜汉字来感受玩汉字的乐趣。
3，继续编成语故事，相信只要努力，就会有收获。
活动准备:
单词卡、卡通片《等待兔子》、勾线笔和白纸。
活动流程:
首先，通过猜词，我知道了成语“等兔子”
老师出示图片，引导孩子猜猜后面藏着什么单词。理解“应变，兔子”
“等兔子”是什么意思？我们一起看动画片吧！
二、通过动画片结合具体问题，引导孩子理解“等兔子”的含义。
1.谁在哪里看见兔子了？
2.他看到兔子后是怎么想的？你是怎么做到的？
3.他能等兔子吗？为什么？儿童猜想。
根据孩子的外貌分组讨论:
1，可以等
2、迫不及待
双方都给出了自己的理由。老师及时总结，突出重点:他坐在树桩边等，直到最后拿到野兔，他坐在树桩边等，直到最后没拿到野兔。
他在等兔子吗？我们继续看(继续玩到最后)
4.他已经到了吗？为什么我们不能等？
5.他怎么没等到兔子呢？
老师总结了一下重点:他坐在树桩边等，庄稼死了，人瘦了，最后一只野兔没等来。成语“守株待兔”告诉我们，不努力，不拼搏，是不会成功的。
6.你认为他应该做什么？如果是你，你会怎么做？
第三，继续通过绘画来编成语故事《等兔子》。
扩展活动:
孩子们可以表演《等待兔子》。
幼儿园大班语文教案《等兔子》2活动目标:
1.明白“守株待兔”这个成语，知道不努力是不会成功的。
2.初步尝试根据图片线索提问，用语言表达清楚。
活动准备:图片。
重点:要知道不努力是不会成功的。
活动流程:
1.观察图片，激发兴趣。
老师:今天老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、儿童观察图片(从一开始到农夫每天站在树下)。
3、观察解惑，初步感知。
(1)看完故事前面的这些图，你还有什么疑问吗？
(2)兔子自己撞树会不会天天发生？
老师:这种情况不会经常发生。我们可以说是偶然的，偶然的，难得的。
(3)还有谁想提问？
(4)我还想问一个问题，如果农民一直这样等下去，地里的庄稼会怎么样？
(5)幼儿观察故事后半部分的图片。
(6)看完故事，你现在有什么要说的？你有什么问题吗？
4.充分欣赏，加深理解。
(1)接下来，老师给孩子们讲故事。请稍后告诉我:你认为农民是什么样的人？
(2)不努力就不会成功。
5.知道名字，延伸活动。
老师:刚才这个故事有一个好听的名字，叫等待他。
6.引申:“等兔子”是成语。很多成语都有一个“等兔子”这样有趣的故事，让我们明白了一些道理。孩子们回家后可以向父母学习一些成语故事，稍后我们会讲给你听。大团圆结局。
附:《等兔子》
古时候，一个农民正在地里干活，突然一只野兔从草丛中跑了出来。当他看到有人时，他非常害怕，所以他拼命地跑，结果撞到了树干上，死了。农夫放下农活，去捡兔子。他为自己的好运感到非常高兴。
晚上，农夫回到家，吃了美味的兔肉。他非常高兴。
第二天，农夫来到田里，但他不再像以前那样勤奋和专注。他总是希望另一只兔子跑出来撞上树干。后来，农夫根本不想花力气。他停止耕作，每天守在树干旁，希望能再次找到兔子。然而，他再也没有得到那只兔子，农田里的幼苗也因为他的不在乎而慢慢枯萎。农夫伤心地哭了。
幼儿园大班3活动目标语文教案《等兔子》
1，知道应变和兔子，明白守株待兔的意义，知道不劳而获是不会成功的。
2.通过猜汉字来感受玩汉字的乐趣。
3，继续编成语故事，相信只要努力，就会有收获。
4.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
5.帮助孩子体验和理解故事，并尝试解释简单的事情。
要准备的活动
动画片《等待兔子》。
活动过程
一、知道成语守株待兔。
老师出示图片，引导孩子猜猜后面藏着什么单词。知株待兔是什么意思？我们一起看动画片吧！
第二，通过动画片结合具体问题，引导孩子理解等待他的意义。
1.谁在哪里看见兔子了？
2.他看到兔子后是怎么想的？你是怎么做到的？
3.他能等兔子吗？为什么？儿童猜想。
根据孩子的情况分组讨论:(A，能等到B，不能等到)双方都给出自己的理由。
老师及时总结，突出重点:
他坐在树桩旁等着，终于等到了兔子。
他坐在树桩旁等着，但最后他没有等到兔子。
他在等兔子吗？我们继续看(继续玩到最后)
4.他已经到了吗？为什么我们不能等？
5.他怎么没等到兔子呢？
老师总结了一下重点:他坐在树桩边等，庄稼死了，人瘦了，最后一只野兔没等来。
这个成语告诉我们，不努力，不拼搏，是不可能成功的。
6.你认为他应该做什么？如果是你，你会怎么做？
扩展活动
孩子们可以表演等待兔子。
活动反思
看图猜成语故事，让学生在轻松的环境下进入正题。把谜语猜成寓言，给学生介绍《中国寓言》这本书，多学寓言。老师把题目写在黑板上，学生跟着写。同时，老师在写题目的时候会讲每个单词的大概意思，所以在进入题目的时候，学生可以多加注意。老师边写边讲，就是让学生理解题目的大概意思。
让学生自己读课文，找出最能说明题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时，跟着课文读，找出句子中的生词，展开个别单词。
在教学过程中，我在两个地方练习口语。一个是分组讨论课文中每个句子的意思。一种是学生上台讲“等兔子”的故事。富有想象力的说话可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
故事拓展，让学生讲“等兔子”的故事。这一系列设计旨在让学生更好地理解文本，并在教学中引导和调动学生的情感体验。但在教学实践中，几个问题凸显出来:
1，留给学生讨论的时间有点短。
2，学生答不出要点时，没有及时引导。
3.在群组中共享时，您应该找到更多的群组来显示。
从这一堂成长课中，我深深体会到，老师一定要备课，把课本读透，学生的课堂驾驭能力一定要做细。在今后的教学中，我想做到:
老师一定要认真备课，脑子里要有清晰的教学环节。
熟悉教材，透彻理解。以后每节课都要先管好班级纪律，让差生跟上节奏，大胆尝试举手。好学生可以让好学生吸收课堂上学到的知识。
幼儿园大班语文教案《等兔子》4一、教学目标:
学习成语故事及其含义。
二、教学准备:
讲故事需要三张图。
三、教学过程:
1，今天老师要给孩子们讲一个故事:
一天，一个农民正在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，撞到一棵树上死了。农夫捡起死兔子，高兴地把它带回家。(展示第一张图，切换到第二张图)
农夫想:“如果我每天都能抓到一只兔子，我为什么还要在田里辛苦劳作呢？”第二天，他坐在树下，等待其他兔子死去。他在那里坐了几天，但他连一只兔子都没看见。(展示第二张图，换成第三张图)
因为没有浇水，地里的秧苗都死了。最后，农夫没有得到兔子，也没有得到地里的收成。最后，他不得不躲在树下，听着鸟儿欢笑，含泪生活。(展示第三张图)
2.老师:故事结束了。你知道鸟儿是怎么评价这个农民的吗？让我告诉你。他们说:等兔子。等老师念完。
生:等兔子。
3.老师:对了，以后如果看到只按自己想法做事，不考虑实际情况的孩子，我们会说“等他”是以他为耻的。
四、黑板设计:
等着他。
五、教学反思:
1，教寓言的主要目的是为了用，让孩子去读，去理解寓言的意思。
2.在故事中加入一些动物有趣的备注，可以帮助孩子在模仿的性质中不自觉地理解记忆中的寓言，重点不应该放在寓言的字面解释上。
幼儿园大班语文教案《等兔子》5活动目标:
1，知道应变和兔子，明白守株待兔的意义，知道不劳而获是不会成功的。
2.通过猜汉字来感受玩汉字的乐趣。
3，继续编成语故事，相信只要努力，就会有收获。
4.利用已有的生活经验，大胆想象、推测，根据图片表达自己对故事的理解。
5.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
活动准备:
动画片《等待兔子》。
活动流程:
一、知道成语守株待兔。
老师出示图片，引导孩子猜猜后面藏着什么单词。知株待兔是什么意思？我们一起看动画片吧！
第二，通过动画片结合具体问题，引导孩子理解等待他的意义。
1.谁在哪里看见兔子了？
2.他看到兔子后是怎么想的？你是怎么做到的？
3.他能等兔子吗？为什么？儿童猜想。
根据孩子的情况分组讨论:(A，能等到B，不能等到)双方都给出自己的理由。
老师及时总结，突出重点:
他坐在树桩旁等着，终于等到了兔子。
他坐在树桩旁等着，但最后他没有等到兔子。
他在等兔子吗？我们继续看(继续玩到最后)
4.他已经到了吗？为什么我们不能等？
5.他怎么没等到兔子呢？
老师总结了一下重点:他坐在树桩边等，庄稼死了，人瘦了，最后一只野兔没等来。
这个成语告诉我们，不努力，不拼搏，是不可能成功的。
6.你认为他应该做什么？如果是你，你会怎么做？
扩展活动:
孩子们可以表演等待兔子。
活动反映:
《等兔子》是小学语文四年级上册最后一套课文的寓言故事。课文通过放弃农活，等待意外撞死的兔子，向学生生动而简单地介绍了“不可能不劳而获”的深刻道理，因为农民是偶然得到的。
本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练，整体提高学生语文素养”的精神，在讲授寓言《等兔子》时，我以新的基础教育理念为指导，主要是在讲授课本知识的同时，教给学生学习这类知识的方法和程序结构，即以“两类结构”的学习和运用为基础。
在题目开始时，我提出了学习方法，然后通过解题:“植物袖手旁观”和“等待兔子”，学生迅速掌握了这则寓言的主要内容，并根据题目“植物袖手旁观”和“等待兔子”，熟练地使学生快速准确地理解文章的段落。这种做法不仅简单易行，还能让学生学以致用。学生在学习新知识的过程中，也获得了新的方法，得到了积极的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填表，最后总结意思。这就克服了传统教学中繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这个获取新知识的过程，不仅牢固地掌握了新知识，而且掌握了学习这类知识的方法和程序结构。在教学中，我还努力为学生搭建生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系现实生活谈谈自己的感受，谈谈生活中其他人和事是怎样的“守株待兔”，关注学生的内心感受。努力把阅读作为学生学习和探索的重要手段。让学生在独立民主的氛围中学习，独立阅读和说话；阅读寓言故事，通过启蒙以来的阅读和积极探索来实现道德和获得教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂教学时间还给学生，让学生真正得到健康积极的发展。
百科:兔子是哺乳动物兔形目(Rabbiniformes)科下所有属的总称。俗称兔子。生物分类:脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳动物兔，动物界。